第三节比热容.doc

第三节 比热容 教学目标： 1．知识与技能 ☆尝试用比热容解释简单的自然现象． ☆能根据比热容进行简单的热量计算． ☆了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2．过程与方法 ☆通过探究，比较不同物质的吸热能力． ☆通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”． 3．情感态度与价值观 ☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力． 教学重点与难点 重点：比热容的概念和热量有关计算． 难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象． 教学过程： 一：自主探究：（学） 1、引入：引导学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。 2、(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。 介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。 请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。 实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。 (2)比热容：教师指出：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念） 单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。 比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。 二、完成预习作业（验） 1:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,则它吸收的热量越________. 2:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同呢?你认为下列哪个猜想正确( ) A.水吸收的热量多 B.沙子吸收的热量多 C.水和沙子吸收的热量多 3；为了探究:比较不同物质的吸热能力 猜想:_______(填“水”或“煤油”)的吸热能力较强. 需要的器材:_______________________________________. 实验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和煤油?是不是还需要其它的器材? (2)怎样保证水和煤油吸收相同的热量? (3)测量温度时应注意些什么? 结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是______的,也就是说不同物质的吸热能力是________的. (填“相同”或“不同”) 4：为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_________这个物理量.即：_________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________.用符号_____表示,它的单位是________,符号是_______.水的比热容是_________，它的物理意义是: ______________ _____________.另外:比热容的概念还可以表述为:单位质量的某种物质,温度______1℃所______的热量叫做这种物质的比热容. 5：我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做散热的介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么好处?生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例. 答： __________________。 6：试计算下列物质吸收的热量.（已知水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)) （1）.质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少? （2）.质量是2kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少? （3）.质量为mkg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少? （4）.质量为mkg的水,温度升高2℃所吸收的热量是多少? （5）.质量为mkg的水,温度从10℃升高到80℃ （6）.质量为mkg的水,温度从t0℃升高（降低）到t℃所吸收的热量是多少? 如果以Q代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t分别是加热前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式:Q=_______________，如果要计