简易验电器教学设计及课后反思.doc

简易验电器教学设计 武泰闸小学 付婷一 教学目标初步了解物质摩擦后所带电荷的种类会制作简易验电器以及了解它的原理.培养学生动手能力和科学探究能力.二 教学重难点学会制作简易验电器的方法;了解简易验电器的原理三 教学准备玻璃瓶 铝箔纸 铜丝 丝绸 毛皮 塑料棒 玻璃棒 锥子四 教学过程谈话导入引入:师:生活中有很多有趣的现象(播放静电现象的视频)体验静电现象小组实验:拿出一根经过摩擦的塑料尺,靠近碎纸屑,发现了什么?---摩擦过的塑料尺能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象?生:塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了.师:生活中的静电现象随处可见,既然我们已经知道了摩擦可以产生静电,那能不能做一个检验器来检验静电的存在呢?新授熟悉材料小组交流制作方法有了这些工具,你知道我们该怎么做吗?请小组之间讨论一下.师:有哪个小组能够说一说?学生汇报: eq \o\ac(○,1)把一个玻璃瓶烘干,想办法让铁丝穿过瓶盖 eq \o\ac(○,2)将铁丝的一端做成钩状,另一端做成环状, eq \o\ac(○,3)剪两张长2厘米,宽1厘米的铝箔纸片,纸片的顶端各穿一个小孔.将剪好的铝箔纸挂在铜丝的钩子上,放入瓶内,盖好瓶盖.使用方法 eq \o\ac(○,1)将丝绸摩擦过的玻璃棒轻碰验电器的圆环，观察两片铝箔纸片的变化。 eq \o\ac(○,2)用不同的材料相互摩擦，再拿到验电器上检验是否带电。交流小结谁能说一说,为什么瓶内的铝箔纸片有时张开,有时合拢?三 活动评价我的验电器是用_____________________________做成的。我用_______ 和_______ 进行摩擦，检验的结果是___________ _____________________ 。我的新发现是___________________________________ 。四 课后延伸想办法检验带电物体带的是哪种电荷?看谁发现的秘密多《简易验电器》教学反思经过一个星期的准备，两次磨课和四十分钟的课堂教学，《简易验电器》的教学内容终于结束了，回顾本节课的方方面面，我反思如下：1、材料的选择在本节课中，实验材料虽不多，但是材料的选择非常重要。为此，我一遍遍的尝试，选出效果最明显的铝箔纸片和铜丝，为了便于观察将塑料瓶改为玻璃瓶。为了保证活动效果，所有的材料由我事先准备，完全统一。其实，我可以鼓励学生自己准备材料，调动学生的兴趣。同时，可以使制作的作品更加有创意和特点。2、课堂时间分配 开课伊始，我花了太多的时间在原理的讲解上面，而相对学生活动的时间较少，这其实与我原先的教学设计相悖，但由于两次试教实验现象的不明显，我临时改变策略的。同时，也是为了让学生能够通过原理来设计制作一个验电器。其实，我这种思维有点科学的实验探究，但殊不知，这与科学课是完全不同的。在原理讲解这部分也存在很多的不充分，没有抓住学生的身心特点，适时予以点拨，而是一味的追求准确的科学概念和科学知识。打击了学生的积极性，使课堂气氛渐趋沉闷。在今后的科技制作活动课中，应该将时间还给学生，多给学生时间去动手，去探究。学生看到了现象，自然有话可说。同时，在课堂中，应该多给学生一些肯定和鼓励。 这节课的导入部分，潘老师给予肯定，也是因为它从生活中来，符合学生的认知特点。这也是新课标所提出“老师是一个引导者，而不是知识的传授者”。这些也是我今后追求的目标。