铅笔有多长3.doc

“铅笔有多长”教学设计 教学目标 1、通过观察、测量、比较等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。  2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间和关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。  3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 4、通过“量一量”等活动，发展学生的测量能力。教学过程（一）、情境导入 师：同学们，想一想我们上学期学了那两个长度单位呢？（米、 厘米） 师：那一厘米大约有多长呢？ 生：老师的大拇指指甲盖大约一厘米宽 师：那一米大约有多长？ 生：我们的双手张开大约就是一米长 师：老师这里有一些铅笔的图片，想要知道它们的长度，你们能帮忙量出它们的长度吗？ 生：行 师：今天我们一起学习铅笔有多长（板书课题：铅笔有多长） （二）、认识毫米（准备的图片有10厘米的，整厘米的，不是整厘米的） 1、生自由的测量铅笔的长度，师指导 2、生汇报测量的结果，从而引出6厘米多三格这一个数（生可能会说出这三格是3毫米，师先不要肯定答案，板书在黑板，说一起来验证对不对） 3、师说：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？（是毫米 ） 师：（板书：毫米“mm”）毫米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母mm来表示，1毫米有多长？ 4、看书：看智慧老人说的话（一毫米原来是那么短的，用手比划） 找一找生活中的1毫米（格尺上一个小格就是1毫米。硬币的大约是1毫米厚。电话卡的差不多1毫米厚。） 5、师：请学生拿出直尺观察一下，一起找1毫米，（加深对1毫米的感知）师：1厘米中间有几个小格，象这样的一小格就是1毫米，那厘米与毫米之间有怎样的关系呢？（ 1厘米=10毫米，因为在1厘米的中间有10个1毫米的小格。） 师：板书：1厘米=10毫米，你不但善于观察，还能对观察到的现象进行思考。 口头练习：3厘米=（ ）毫米 7厘米=（ ）毫米 50毫米=（ ）厘米 并要求学生说说想的过程。 （三）、认识分米师：这枝铅笔是10厘米。（课件出示图）师：10厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？（就是1分米。）（你发现了什么？）师：（板书：1分米=10厘米）这样来说分米也应该是我们的老朋友了，它还可以用字母dm来表示。（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。 师：还想找吗？和同桌一起在自己的小尺上找一找吧！（同桌一起指出格尺上的1分米。）师：用手比一比1分米有多长，同桌互相比一比。在你身边还藏着许多1分米朋友，快找一找吧！师：只要你留心观察，藏在身边的一分米朋友自己就会跳出来。 师：我们已经知道了1分米=10厘米、1厘米=10毫米，那米与分米间又有怎样的关系呢？ 请学生拿出软尺，这是1米的长度，还可以用100厘米来表示，那还可以用什么来表示呢？ 生；10厘米是1分米，100厘米有10个1分米，所以1米=10分米。 （板书：1米=10分米 1m=10dm） 小结：今天我们学了新的长度单位毫米和分米，还有以前学过的米和厘米，从（读黑板的板书）我们把它们按顺序排一下队（板书米 分米 厘米 毫米）总结出它们几个每相邻两个单位之间的进率是十。 （四）、巩固练习 1．在（ ）里填上合适的长度单位。 玲玲身高约1（ ） 铅笔长约18（ ） 手掌长约1（ ） 一枚硬币厚约1（ ） 2.填一填，练一练 7米=（ ）分米 3厘米=（ ）毫米 90分米=（ ）米 60厘米=（ ）分米 5分米=（ ）厘米 70毫米=（ ）厘米 3.师：读一读淘气的日记，把不合理的地方改正过来。今天早晨，我从 2分米 长的床上爬起来，拿起 1毫米 长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用 70米 长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去学校。学校离我家不远，大约有 900毫米 远。来到学校，我坐在 5米 高的凳子上，拿出 7厘米 厚的数学书，准备开始上数学课。 （五）谈收获 师：收获让我们的学习充满快乐。就像你们刚刚说的那样，生活中数学无处不在，只要你善于观察，善于实践，你就总能感受到数学带来的收获的快乐。