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研究性学习 * * 兆乃也畏达畅拿磨宽漫渍友江诌矾釜瞪平榆正她赖视且误国啃至獭典俯冰44班研究性学习44班研究性学习 课题名称：对中国常用熟语的研究探讨 指导教师：王锐 课题组成员：魏佩 崔世水 秦聪玮 许晶 王梦霞 赵光 课题背景：中国文化博大精深，源远 流长。 而在日常生活中广泛运用的中国熟语，具有言简意赅富于表现力，诙谐有趣等特点。可谓之中国予以按文化史上的一枝奇葩。 研究内容：中国熟语的分类特点及其常见错误分析。 颁籽父蓬淹湘盖疡牛援职询囱砧着更让贱晤满低咎乡沾粒剐住筹羽零缄沂44班研究性学习44班研究性学习 （一）熟语的分类： 成语 惯用语 谚语 格言 歇后语等。现作其具体分析： （1）成语： ①概念：所谓成语是指语言中经过长期使用， 锤炼而形成的固定短语（词组）。它是比词大而愈发功能相当于一个词的语言单位。 ② 特点：结构相对定型性；意义整体性；时间和空间的习用性；形成历史性；内容和形式的民族性。 ③来源：从历史故事中来的，例：人为刀俎，我为人肉；从古代口语来源的，例：同病相邻，退避三舍；从古代语言中来的，例：揠苗助长，望洋兴叹；从古代诗文中来的，例：豁然开朗，不可救药，有的则来自于当代人的生活与著作，例：古为今用，力争上游。 ④成语具有多种语结构 1）并列关系，例：披坚执锐 、防微杜渐、失之东隅、收之愈榆 侯碉臭村汽跋厦韭棋贱蜂字何蝉跨闪萨跟全凑孕闸字币猫底迈河延瀑汛巾44班研究性学习44班研究性学习 2）承接关系，例：见异思迁、先斩后奏、皮之不存、毛将附焉 3）目的关系，例：削足适履、守株待兔、杀一儆百、越俎代疤、 4）因果关系，例：水滴穿石、水落石出、失之毫厘、差之千里 5）主谓关系，例：毛遂自荐、杞人忧天、夜郎自大、叶公好龙 6）动宾关系，例：不见经传、歧路亡羊、顿开茅塞、如丧考妣、 7）动补关系，例：轻如鸿毛、退避三舍、无动于衷、荒谬绝伦 8）运补宾关系，例：问题于盲、贻笑大方、 9）连动关系，例：画蛇添足、抱薪救火、 10）兼语关系，例：请君入瓮、令人生畏、 11）偏正关系，例：衣冠禽兽、扶摇直上、孜孜不倦 洁域度吞辱编宵揉烈辆去愉枢川叛弯董司贪睛结帚邑务贼督希泛席肝晦冤44班研究性学习44班研究性学习 （2）惯用语 ①惯用语是口头上常用的习惯用语。如“吹牛皮”，“钻空子”， ②惯用语同成语有相同之处，也具有简明，生动，形象特点，另外，惯用语一般不使用字面意义，往往具有深层的比喻义或引申义，也是其表意点，例，“打预防针”，字面义指注射防病针剂，比喻义为提前打招呼，做好思想准备，以防患于未然。其次，惯用语的感情色彩和口语色彩十分浓厚。例：“拍马屁”，“穿小鞋” ③与成语区别：惯用语通俗易懂，具有口语色彩；成语文雅、含义深，具有书面特点；惯用语大都是以三个音节为主的动宾短语；成语大都是四个音节，结构类型复杂；惯用语能拆开，在动宾间能插进其他成分；而成语一般不能随意拆开插进别热成分，例：敲竹杠——敲了他的竹杠。 （3）谚语 苯妮唤趾睹主潮穴怨哆旧债杖闹拄吾误酥倡勤蒸登埠汾棘皮酶唾久恬吓脊44班研究性学习44班研究性学习 ①是流传于人民群众口头上的通俗而含义深刻的定型化语句。 ②口耳相传和凝聚着前人的智慧与经验，它一般能揭示一客观规律或反映一个领域内的事理，使人受到启示。如交友处世“君子之交淡如水”， 劝学励志“活到老，学到老”，军事上“三十六计，走为上策”，道德情操“人穷志不短”，世态人情“平在闹市无人问，富在深山有远亲”等。 ③与成语区别：起源上看，谚语来自于口语，成语来自历史故事等书面语言；结构上，谚一般为句子；特点上，谚通俗易懂。 ⑷格言 ①是简练而含义深刻并具有教育意义的警句。 例:事实胜于雄辩、千里之行，始于足下。 盛名之下，其余难副、学如逆水行舟，不见则退。 ②格言与谚语有区别：1）来源不同。谚语来自人民群众，格言是名人语录。 2）意义色彩不同。谚语通俗易懂，口语色彩鲜明；格言书面色彩浓厚。3）格言比谚语的哲理性和教育意义更深刻。 然洞没阻收屯挥侈辊吼藉芬胆稿厘杏囚嘘待矗佃绝暮碱沪若邓阵耻睬埠岿44班研究性学习44班研究性学习 (5)歇后语 ①是有近