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盛康镇中心小学2011－2012学年度第二学期导学案 学科：语文　　 年级：六年级　　　主备人：任小燚　　　执教人： 学习内容 口语交际二 课时 第一课时 课型 口语交际 教材分析 通过本组课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。 一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。 一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。 调查了解到的民风民俗加以整理 一、谈话导入 　　民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 　分组交流 　　1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。 　　交流提示如下： 　　说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ 　　把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 　　认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 　　2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 ? ? ［点拨导思］ 激发情感，由说到写。 　　1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？ 　　2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！ 2、评价本节课学生表现。 3、出示达标题学生完成。 ? ［我会探究］ 全班交流 　　1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。 　　2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议： 　　主题是否明确，特点是否突出； 　　内容是否具体充实； 　　表达是否流畅； 　　语言是否简洁。 　　 课后反思： 盛康镇中心小学2011－2012学年度第二学期导学案 学科：语文　　 年级：六年级　　　主备人：任小燚　　　执教人： 学习内容 习作二 课时 第二、三课时 课型 口语交际 教材分析 本次的口语交际和习作可以整合在一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。 一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。 一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。 导　学　过　程 教师活动预设 学生活动预设 ［准备诱发］ 谈话导入： 同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的。 ［我会自学］ 一、编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍？根据其特点，你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲。3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进行习作练习。三、初步修改。1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3．根据同学的建议修改、完善习作。 ? ? ［点拨导思］ 佳文点播台1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3．师生互动评议。 2、评价本节课学生表现。 3、出示达标题学生完成。 ? ［我会探究］ 习作讲评、病文会诊室1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2．集体修改，体会修改方法。、自主空间根据老师的批语，修改自己的习作。编一本民俗作品集。在激励学生反复修改精心打磨的基础上，制作一本民俗作品集，把大家的作品都收入进来，在全班轮流翻阅。 盛康镇中心小学2011－2012学