【2017年整理】教育部参赛_免疫调节_谭伟杰.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动之教学设计 高中生物必修三 第二章 第四节 免疫调节 山东省潍坊市昌邑第一中学 谭伟杰 一、教学背景 1、面向学生：高一生物 2、课时：2 3、学情分析： 关于艾滋病的知识，学生通过初中生物学习已有所了解，近年来媒体的宣体，也使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，对于艾滋病问题的讨论学生应该是会比较感兴趣的。而且学生通过初中有关免疫知识的学习，已对人体的免疫功能已有初步的了解概述免疫系统的组成。概述免疫系统在维持稳态中的作用。关注艾滋病的流行和预防。艾滋病发展的严峻形势以及每一个人的责任和义务艾滋病的和预防认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。法、法、讨论学习法、赏识性评价/v_show/id_XNDIxNTQ2MTQ4.html 5、学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，准备课上进行交流和讨论。 七、教学过程 （一）课前准备 1.制作教具。 2.学习本节内容前一周，教师就布置学生集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上进行交流和讨论。艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施/programs/view/DBYJbChRn-Q/ 3.思考:男孩必须生活在塑料泡泡中的原因是什么? 4.导入新课、展示学习目标。 板书：第4节 免疫调节 （三）让学生带着问题阅读课本，总结免疫系统的组成 1、PPT课件展示： （1）．什么是免疫器官？它包括哪些器官? （2）．什么是免疫细胞？包括哪些细胞？它们有什么不同？ （3）．什么是免疫活性物质？包括哪些？ （4）．当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出观淋巴结肿大。这是为什么呢？ 2、板书：一、免疫系统的组成 3、学生阅读课本之后回答免疫系统的组成 我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？ 通过这些问题引入对“免疫系统的防卫功能”的学习。 （四）观看网络flash动画，学生分组共学交流，简述人体免疫系统的功能以及三道防线 1.演示课件，人体的三道防线 /u72/v_NjM3NTU5MTg.html （1）.通过上述资料你获得了那些信息？（2）.人体的有几道防线？它们分别是什么？ （3）.演示课件，让学生能够形象的了解人体的防线 2.板书：二、免疫系统的防卫功能 教师：引导学生分析：第一、二、第三道防线的作用及特点。 教师：板书归纳： 组成 类型 第一道 皮肤、黏膜 非特异性免疫 第二道 体液中的杀菌物质、吞噬细胞 第三道 免疫器官、免疫细胞 特异性免疫 （五）交流与讨论 播放视频1：艾滋病宣传片（课堂节选播放一部分）。 【优酷视频】 /v_show/id_XMzMzOTQ1MDM2.html /v_show/id_XMzI2NzMwNDA4.html 根据艾滋病资料的搜集情况，从以下几方面交流讨论： (1) 艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 　(2) 目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 　(3) 艾滋病传播有哪些途径　(4) 我们应如何对待艾滋病病人面对艾滋病，我们能够做些什么　(5) 你知道世界艾滋病日吗历年的主题是什么?开展世界艾滋病运动有什么意义通过以上，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症?通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫的学习。5月11日上午，长沙市世界之窗园林工作人员何楚恒在给草地拔草时通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢?细胞免疫的教学。/kejian/shengk/pmianyi.swf 学生：通过观察，比较细胞免疫和体液免疫的异同点。 教师提示： （1）吞噬细胞在其中起什么作用？ （2）效应T细胞有没有接触抗原？ （3）你能说出记忆细胞的作用吗？ （4）细胞免疫的结果是什么？最后抗原是如何消灭的？ 教师：根据教材“图2-16 细胞免疫示意图”，对细胞免疫过程进行具体的分析，并指导学生把相应过程补充完整。 教师：