人教语文五年级上册六单元19、20课小结.docVIP

课 题 六单元第二讲（19、20课小结） 教学目标 熟读课文，重点句子理解 巩固字词，多音字 重点、难点 重点句子的理解，以及重点词语的解析 教学内容 主要内容 一、【第19课 “精彩极了”和“糟糕透了”】 (一)字词 生字：腼、腆、誊、版、歧、谨； 重点词语：糟糕确实自豪誊写敬仰奇妙出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒歧途谨慎把握极端断言腼腆：本课指因害羞而神情不自然。　　灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 　　源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 　　谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。　　迫不及待：迫，紧急。急迫得不能等待。 一如既往：跟过去一样。 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。这篇文章讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。是妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。许多年后事业成功了，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 按时间顺序，讲述作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。母亲的评价是针对“我” 七八岁就会写诗这件事，并不多想诗本身的质量如何；父亲的评价注意的诗本身的质量。这两种评价有一个共同的出发点--爱。 ： “我越来越体会到我当初是多么幸运。”　　幸运的原因是：一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。 这一句话写出了“我”对母亲的“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点--“爱”。正因为“我”，明白了父母的爱，所以在成长的过程中能够谨慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。有父母时常的提醒，在爱鼓励下，不断前进。3.“在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”意思不会自傲和自悲，有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。4.多年后，我成功的因素有1〉母亲的鼓励，激励自己满怀信心地前进；2〉父亲的严厉、严格要求，使自己不至于被一时的成功冲昏头脑；3〉自己对这两种爱的平衡。其中，最重要的是：自己对这两种爱的平衡。 【第20*课 学会看病】 (一)字词 重点字：蔫、怔、喋、艰、涩、坠、忐、忑、沓、倚； 重点词语：触摸、怔住、残忍、疾病、虚弱、喋喋不休、沙哑、滚烫、狠心、后悔、雪上加霜、按图索骥、来日方长、艰涩、坠入、忐忑不安、毫无疑义、锻炼、谴责、拖沓、倚着、磨炼、埋怨、冷漠、聊胜于无； 词语解析：打蔫：本文指精神萎靡不振。 艰涩：本文是艰难缓慢的意思。按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。忐忑不安：心神不定，心中不安。毫无疑义：一点不怀疑。 喋喋不休：说话没完没了。 比喻由于另外的原因使祸事加深。聊：略微。比没有要好一点。 (二）课文主要内容及主旨　 《学会看病》讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。：间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 、知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。 、儿子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。 　　 （ ） （ ） （ ） （ ）　　 　 （