姜艳艳作文讲评课.docVIP

写人记事突出中心作文评改课 白水县田家炳实验中学 姜艳艳 教学目标： 知识与技能：通过评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。??? 过程与方法：讲中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。 文评：（）榜上有名： 列出本次作文写得较好的学生名单。（二）1、吸引眼球奖-------芳草满园花满目（展示优秀标题） 俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。 2、精彩开篇奖----举头已觉满眼春（展示优秀开头） 古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。 3、最佳结尾奖----四面湖山收眼底（展示优秀结尾） 古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。 4、妙笔生花奖-----语不惊人死不休（展示精彩语段） 孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。 5、总结点评具潜力奖、最佳书写奖?学生批，每个人都在作文本上语，一般情况一篇作文的批语。多次批改实践后，学生不仅能准确地记住写作文的基本要求，而且：优秀作文的标准。（投影） 1、精彩的文章标题。2、精妙的文章构思。3、精巧的文章角度。4、精当的材料处理。5、精美的文章语言。6、精要的文章结尾。? 这篇课型教案，课型选材新颖而具有挑战性。它符合今天新课程新课标的自主、合作、探究的新理念：学生自己动手批改同学的作文，讨论评定同学作文的等次，发表自己对同学作文的看法，表达自己的观点主张等这些方面都充分调动了学生自主、合作、探究的学习兴趣。 让学生参与到教师的作文批改之中能让学生在批改同学的中读、改、评等环节中积极思考，从而提高了学生的写作能力和水平，它比教师?批改作文的效果要好的多。 让学生参与到教师的作文批改之中把学生由被动接受的地位转化到主动学习的主体地位，从而形成一个师生互动的活动。让学生参与到作文批改之中，让语文教师从无休止的作文批改辛苦中解脱出来，从而有更多的时间去从事语文教学中的其他工作。这种做法解脱了教师，培养了学生。当然，让学生去批改作文，并不意味教师放手不闻，他需要教师要很好地去指导，去检查督促，去总结评奖。? 教案中的设计很有意义，让学生探究讨论教师批改作文的缺点和不足，让学生能认识到教师批改作文的不利因素，从而能激起学生自己批改作文的兴趣和激情。 讲练结合是也是这节课的一大优点。在讨论总结了作文批改的步骤方法后，以一篇学生的作文为例当堂评改，使学生【教学反思】本次作文设计的出发点是考虑在离高考不到30天的时间里，利用好学生的习作，以期对学生有一点启发。所有我没有把本次作文讲评的重心放在对“从自身汲取力量”这个命题本身的理解和分析上。而是针对学生作文中出现的使用素材时详略失当、素材之间的引用缺乏层次感等突出问题，把教学重点落在了“选材”和“用材”上来，而“用材”又是重中之重。希望通过这节课，能使学生在写作时对文章的用笔详略，文章的结构层次上有所关注。 例2和例3是学生自己的作文，具有一定的代表性。比如，例3我打了40分，写作者对我给的分数不满意，我当时只是说“你用的例子太小了，不足以体现主题”。但学生反驳道：“老师，你不是提倡我们写身边的事吗？我就是响应你的号召才写身边的事呀。这件事的确是我切身的感受呀！”针对学生的困惑，我想他的例子对于他是有真切的体会的，然而我们读来却感觉“小”，感觉平淡甚至幼稚。原因在于他没有花笔墨把这件事写好，而他自认为得意的第一第二段的议论又显得与事例脱节。经过课堂上的自我评价和同学们对这篇文章提意见后，写作者有了新的认识。所以，如何用对笔墨应该是我们写作时考虑的一个问题。 例1和例4是网络上选取的杭州二模优秀作文，在这节课我也没有对这两篇文章进行细致的分析评价，只是针对我所需要的点（找准用笔的着力点和合理组合素材）进行了分析对比。 感觉整堂课思路是清晰地，但是在课堂的深度上还是存在很多不足。 第一，因为课堂选择的侧重点不同，我忽视了对“从自身汲取力量”这个材料命题作文本身的分析，感觉有点欠缺。 第二，在分析例1和例4两篇优秀作文时分析的不是很透彻，没指出不足之处，就优点而言，也是点到为止。应该紧扣“从自身