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兴国县2006年小学毕业检测试卷分析（数学） 长冈乡列宁希望小学：钟发俊 试题分析 命题的指导思想 数学试题以“体现新课程理念，注重能力考查”为命题思想，即：重视学生运用基础知识分析问题、解决问题的数学能力。从内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。 命题的思路及范围 以《课程标准》的教学要求为准则，以现行教材为范围，力求做到“三重”①重基础②重能力（思维能力、动手操作能力、推理能力、数学语言的表述能力、解决问题的能力）③重创新，即运用所学知识创造性的解决问题的能力。三者比例8：1：1。同时做到“全”（覆盖面广、题量大）、“新”（以传统题型为本、适当增加可让学生展示个性的开放题）、“活”（考查学生实际运用知识的能力，杜绝机械记忆式背答） 试题特点 立足课本 关注过程 重视方法? 体现应用 开放渗透 题量适当难度适宜⑴、知识性和基础性 力求从重要的数学知识、基本的数学思想和必要的应用技能三个方面突出基础性，以促使学生学习有价值的数学。???? 考察重要的数学知识，一是遵循《标准》的基本理念，以本学段的知识与技能为标准，考察学生对基础知识的和技能的理解与掌握情况；二是防止死记硬背。如考察对概念、公式和法则应当更多的关注对概念、公式和法则的理解与应用；三是关注学生的解题过程。 如p15题：两个完全一样的直角三角形可以拼成一个等腰三角形。试题来源于三角形面积公式的推导，旨在考试中让学生重现学习的过程与经历。学生可借助学具“三角板”来动手操作从而作出正确的判断。 考察“基本的数学思想” 数学形结合思想： P17题：的比较接近（）A　　　B　 C　　 学生计算出的是后，如果能根据数形结合的思想，把，，，用一条数轴上点表示出来，正确率一定能提高。 假设思想 P20题一种商品提价25%后，销量大减，又按新的价格降低20%，这时现价与原价相比（　）A、不变　B、增加了　C、减少了 考查学生能否用假设思想解决问题，从而杜绝前后两个分率相同而造成思维定势的影响，机械记忆式答题，养成用数学方法答题的习惯。 （2）、现实性和生活性???? 《小学数学新课程标准》强调数学与现实生活的联系，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。?????如：P8题：我国《国旗法》规定，国旗的长与宽的比是3：2，一面国旗长180厘米，宽120厘米，它符合这个规定吗？ 学生在解答该题时可以从不同的角度分析：把180：120化简后是不是3：2进行判断；看3：2与180：120能否组成比例进行判断；根据规定，做一面长180厘米（宽120厘米）的国旗，宽（长）应做多少？通过计算判断。 如：P28题“根据一张残缺发票”旨在考查学生提炼信息解答的能力。?? 又如：“P29题　读儿歌，做数学”。用儿歌这一小学生感兴趣的呈现方式把一道“和倍问题”呈现出来。注意了学科之间的整合，旨在考查学生建立数学模型（在相同的工作时间内，小华的工作量是小瓜的3倍）的能力?。本题解题思路开阔，解题方法多种多样，虽有一定难度，但只要学生能审清题意，建立正确的数学模型，抓住数量关系,大多学生都能在解题过程中获得成就感。 ? (3)、开放性和挑战性??? 《小学数学课程标准》强调数学学习要结合学生已有知识设计探索性、开放性问题。开性性问题不但有利于培养学生的应用意识和能力，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势，为调动学生学习的积极性、培养他们的创新精神提供了广阔的驰骋空间。?????如：P10题：在一个边长8厘米的正方形中。剪下一个最大的圆，请你用一句话描述这个圆的大小。 P11题：根据统计图写两条数学信息。 “合作交流、自主探索”是新课程的理念，这两道题的目的一是考查学生数学语言的表述能力；二是让学生有自主探索的空间，让不同的学生学到不同的数学。学习基础的差异性决定了学生解答问题的深度、层次性不同。遗憾的是作为小学生的评价，还没有根据回答层次的不同给不同的分数。 又如：P6题：找规律填数　1，4，9，（　），25。 学生要找到第n个数就是n2具有一定的挑战性。但有的学生通过找到依次递增3，5，7，9也能作出正确答案。有的学生具有良好的数感，发现这是一组平方数，从而很快找到正确的规律。 (4)、综合性???? 数学,源于生活用于生活。要达成这一目标，最重要的策略就是把数学知识依附于常见的现实生活问题，引领学生发展自身灵性，寻求数学知识与现实生活的联系，进行合理处理相关信息，探求出解决实际问题的方法。因此我们在命题时要增强应