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初中物理试卷讲评课浅议 ———苏陈中学初三物理组 初三教学中，考试较多，讲评课是中学物理课堂的重要组成部分。对考试试卷进行认真讲评，可以帮助学生查漏补缺、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高解决物理问题的能力，对提高教学质量也有着重要意义。 以往试卷的讲评课，习惯上是按题号顺序逐条讲解，眉毛胡子一把抓，教师讲得很辛苦，而学生听得昏昏欲睡，效果自然就不好。如何才能使试卷讲评课达到最佳效果？我们认为要提高讲评课的时效性，在物理讲评课中应该做到以下几点： 一、试卷讲评也要精心备课 1.备内容： 哪些内容要讲，哪些内容不要讲？老师要根据物理教学目标和学生试卷上暴露的问题，有的放矢的确定。教师课前必须认真阅卷，做好成绩分析、统计好各分数段的人数的分布情况和每道题的得分情况。 讲评必须重点突出，试卷上大多数题目学生可以自行解决，你讲评时再眉毛胡子一把抓，学生自然会厌烦，觉得浪费时间。 2．备方法： 对试卷进行讲评，除了让学生掌握这份试卷的内容，理解相关知识，还要在遇到类似的问题时，知道从哪儿入手，那就要掌握解决问题的方法。 例如对于有关图象题目的讲评，重在讲解图象反映的物理过程和物理规律，从图象中提出对解题有价值的信息，从而做出正确的判断和解答。 例1某班同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中，记录并绘制了物体到凸透镜的距离u跟像到凸透镜的距离v之间关系的图像，如图所示，下列判断正确的是： A．该凸透镜的焦距是20cm B．当u=15cm时，在光屏上能得到一个缩小的像 C．当u=25cm时成放大的像，投影仪就是根据这一原理制成的 D．把物体从距凸透镜10cm处移动到30cm处的过程中，像逐渐变小 分析：该题学生失分率是非常高的，如何帮助学生学会解此类题目了？ 1分清题意：该题主要考察的是凸透镜成像的性质。通常要引导学生从v,u还有焦距f“三距”之间的关系，才能得到成像的性质。此题焦距从何而来？这就要能从图像中提取多的信息。 2分析图像，得到的v,u中间又潜在什么对我们解题有价值的信息呢？让学生回忆实验过程与焦距有直接关系的是：当u=∞(平行光)时，v=f;或根据光路可逆有：当v=∞时，u=f。而这两种信息图像都没有提供，那么就是当u=2f时，v=2f成倒立等大的像了。图像中u=20cm，v=20cm这对我们有用的信息就调出来了，而这道题就能做出判断和解答了。 对于物理计算题的讲评，分析物理现象，要明确研究对象。 例2初二物理密度部分有这样一道题： 将22g盐完全溶解在如图甲所示的量筒内的水中，液面升高后的位置如图乙所示。则盐水的的密度为多少？ 分析学生解这道题时往往没有明确研究对象，受到固体密度测定的影响，将研究的对象转移了，造成如下错误的解答。 解：ρ＝m/v＝22g÷10㎝3＝2.2g/㎝3＝2.2×103kg/m3。 主要是考察学生的分析能力。对于一些实际问题尽量转化成理想模型，以便运用现成的规律求解。 例3树上停着一只乌鸦，而地上有几个小虫。那么，乌鸦从树上的P点飞下来吃地上的哪一个小虫再飞到对面的篱笆墙上的Q点，它飞行的路径最短，请你根据学习的光学知识为它设计一条飞行路线，在图中作出示意图。 分析：这是一道实际题，对于此类题应从物理角度尽量转化成理想模型——平面镜成像加上几何知识问题就解决了。 解：如图所示，根据两点之间线段最短及平面镜成像的特点，此题可以把树上的乌鸦P点看作光源，乌鸦飞行的路线看作光传播的路线，Q点看作是光线经平面镜反射后要求经过的点。由像的定义可知，P点发出的光反射后经过Q点，则经过Q点的反射光线的反向延长线一定经过P点的像点P′点，所以只要作出P点的像P′，连接P′Q与地面交于O，Q即为所求点。 总之，要在物理过程的分析、方法的指导上下功夫，从而提高学生分析、解决实际问题的能力。 3.备学生： 根据统计的情况，对学生做错的题目，多想一想为什么学生会做错？找出学生在理解物理概念、物理规律上存在的问题，在思维方法方式上存在的缺陷。师生交流分析试卷失分原因：是审题不清，粗心大意引起失误，还是对基础知识把握不牢固，物理概念的相互混淆，对所学的物理知识、公式缺乏灵活运用等等。 二、试卷讲评的形式应该可以更丰富 以往试卷讲评课的形式主要是老师讲，学生听，一言堂。缺少学生参与，学生容易失去兴趣。所以我们不能将讲评课简单的看成是对学生学过知识的重复，而是帮助学生学习物理知识与提高主体性，学会学习的重要过程。让学生动起来，教师学会偷懒！ 一是个人自查，即可查课本查找笔记，也可查看原来做过的有关题目，把一些基础性的问题在短时间内解决； 二是小组互查，把自己搞不清楚的问题提出来，在小组内助解决，让会的教不会的借此加深印象，发现问题并找到彼此的差距，更准确的给自己定位； 三是个人，小组互助仍解决不了的问题，在全班范围