建筑人文学院基地分析修改版1.pptVIP

第三站结论 1.设计对内的大空间，使学生获得“专属”的展示交流空间。 2.适当的使用围合感强烈的空间，强调领属感，避免外界的干扰。 肌理分析 人文特征 基地水文 人流来向 交通状况 噪声分析 选主入口 停留空间 3、将景观引入室内，营造优美的室内环境，带来愉悦的心情，也增加可停留性。 4、营造大空间时，考虑井式的拔风效果，优化通风换气，绿色节能。 第三站结论 5.挖出中庭，增加建筑受光面，提升建筑光照质量，改善工作学习环境。 肌理分析 人文特征 基地水文 人流来向 交通状况 噪声分析 选主入口 停留空间 地点：永谦学生活动中心的小花园 活动：休息 家人游玩 约会 发生故事的地方……=w= 第四站 平面示意图 剖面示意图 肌理分析 人文特征 基地水文 人流来向 交通状况 噪声分析 选主入口 停留空间 1.环境优雅、景观宜人,树木大且多，私密性强，夏季清凉 2.地势较高，干扰性小 站点四分析 肌理分析 人文特征 基地水文 人流来向 交通状况 噪声分析 选主入口 停留空间 1.环境优雅，风景秀丽。但位置过于隐蔽，地理位置欠佳。 2.发生失足落水死亡事件，风水上讲阴气较重。 3.植被过密，整体阴暗。 1.环境安静，适合读书休息。 2.亭子位置过于隐蔽，被浓密树木挡住。 3.设计不协调，材质选用和造型欠妥。 城院对比照 地点：城院图书馆广场前 活动：休息 地点：城院一食堂边小花园 活动：休息 肌理分析 人文特征 基地水文 人流来向 交通状况 噪声分析 选主入口 停留空间 第四站结论 1.挑选基地中树木繁密的地方提供停留空间，能吸引人参与进来。 2.恰当的抬高位置营造停留空间，减少干扰。 肌理分析 人文特征 基地水文 人流来向 交通状况 噪声分析 选主入口 停留空间 非块状形式为主，依轴线展开 围合，形成丰富的室外小空间 建筑 肌理 负空间 肌理 N N 校园肌理 肌理分析 人文特征 基地水文 人流来向 交通状况 噪声分析 选主入口 停留空间 N 生活区 教学科研区 密集排布区域 松散排布区域 N 基地 校园北面生活区以横向肌理为主 教学科研区肌理复杂，轴线沿线肌理较规整 肌理松散，室外大空间，视野开阔，尺度较大 肌理密集，小空间更近人尺度，但略显拥挤 后期设计建议 在处理人文学院的整体体量关系时，应当从全局出发，来解决建筑与周边的关系，选取周边元素，表达建筑的由来 保持基地内建筑间距，延续条状肌理，减小建筑密度 肌理 ? 应对 肌理分析 人文特征 基地水文 人流来向 交通状况 噪声分析 选主入口 停留空间 基地 校园的发展如同个体的生长，硬性、绝对的统一只会使校园失去应有的生气，也会使人们产生视觉的审美疲劳 设计应有大环境统一的意识，但并非是在立面形式和材质上造旧，应当运用新型材料技术表现校园应有的生机，反映时代特征 人文特征分析 肌理分析 人文特征 基地水文 人流来向 交通状况 噪声分析 选主入口 停留空间 ▲ 基地面东立面 ▲ 基地面南立面 ▼ 基地面西立面 ▼ 基地面北立面 N 基地 面 北 立 面 面 南立 面 面东立面 面西立面 关键词：材料，诠释 材料反映建筑的时代性，我们不可能一味地照搬某种材料来达到与周边环境的统一 通过对周边建筑材料的质地与色彩的分析，我们发现它们以暖调黄色系为主 后期设计建议 在运用现代材料的同时，优先考虑暖调黄色系作为建筑表情色，以达到与周边环境的和谐 通过物理分析，运用合理材料解决西晒，眩光，室内充足光照等现实问题 材料分析 肌理分析 人文特征 基地水文 人流来向 交通状况 噪声分析 选主入口 停留空间 可保留古木 可利用水塘 可保留绿地 原地貌状况 用地红线 基地 花园 N 基地水文 肌理分析 人文特征 基地水文 人流来向 交通状况 噪声分析 选主入口 停留空间 关键词：保留，景观 原基地植被丰富，古木年代悠久，高低乔灌木错落生长。为了最大限度保留原基地自然风貌，减少移植带来的巨大经济问题，经过实地调研，将年代较久远的高大乔木定位标出，作为设计的参考依据。 N 保留古木 肌理分析 人文特征 基地水文 人流来向 交通状况 噪声分析 选主入口 停留空间 关键词：保护，绿化 历经长久的自然演变，原基地形成了多块成规模的茂密绿地。考虑到对原基地