四年级语文期末检测质量分析.doc

四年级语文期末检测质量分析? ? 一、试卷命题特点： ?? 这次测试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。 1．试卷的结构和内容分布 ?? 本次语文试卷满分为100点。积累运用占55分；阅读实践占25分；习作占20分。试题侧重考查学生理解语言、应用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。 2．试卷命题内容有以下特点 （1）题型多样，评价全面。 ?? 《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合；小方面讲，有拼音、汉字、成语、诗句、段落、篇章等方面的有机融合。 （2）注重积累，形式灵活。 ?? 学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对阅读文本、经典佳作、词语的积累以及生活实践中对身边语文的积累才会使学生的语文水平厚积薄发。本次测试中的试题形式灵活，如本试卷的看拼音写词语；按要求写词语、歇后语、名言警句、古诗句；联系课文内容填空等都考查了学生平时的积累量。 （3）关注阅读，体现综合。 ?? 语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。例如：课外阅读题中写出词语的近义词和反义词，对文中重点句子的理解，给短文中的人物写寄语等题都考查了学生对文本的整体把握、理解程度和概括能力。 ? 二、成绩统计、整体水平分析情况： 1．成绩分析（全班总人数为40人） 分数段 85分以上 80分以上 75分以上 70分以上 优秀率 优良率 人数 27人 10人 2人 1人 67.5% 97.5% ? 2．试卷的难度和区分度 ?? 整张试卷阅读题稍有难度，其他部分难易适中，覆盖面广、形式灵活多样。试卷命题关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练与应用、学习过程中的变化和发展。 ? 三、典型错题： 第一题：请你根据拼音正确、工整地写出字、词。第3小题：衷心和忠心 这道题，学生把忠心报国当成了精忠报国，没看清楚拼音。 第三题：根据理解，把正确答案的序号写在括号里。第3小题：下列各组中带点字的意思不正确的是D，但好多学生选了C，没有好好体会，不理解词语的意思。 第四题：运用课内外积累，按要求填写合适的句子。第1题。 李谦想在网上建立个人博客，可是他对此是“???????????????? ”，在电脑上摸索了半天，还是“?????????????? ”，于是我给她出主意：王老师把我们的班级博客打理得多好，不如请教王老师吧。（填歇后语）。 这道题错的学生把前后两个答案正好颠倒了。原因是学生没有真正领会题干中前后句之间的关联。 第五题：联系学过的课文内容填空。第2小题和第3小题。 第2题中：天安门是新中国的象征。每当节日到来，天安门广场（??????? ），（??????? ）。入夜，（???????? ），礼花伴歌声齐飞，真是一片沸腾的景象！ 一部分学生在做题的时候完全按照书本上的字眼填空了，没有领会题目的意思灵活填空。 第3题中：我真想用成语（?????? ）来赞美老师，我还想对您说：“（???????????????? ）！” 一部分学生在答后面一小题时，因没有写称呼而扣了分。另外有些学生失分是因为阅卷老师在阅卷中有错误，例如把前一小题中的“为人师表”“默默无闻”等答案给判错了。 第六题：阅读（二）：阅读《自制的足球》，答题。 这一部分学生失分较多，原因有三：一是题目确实有些难度；二是学生的阅读面较狭窄了些，阅读分析能力比较薄弱，缺乏一定的综合概括能力；三是学生在做题的时候比较粗心，看错题意。 ? 四、定性剖析： ?? 仔细分析本次试卷，不禁掩卷深思。从卷中反映出的问题，有的属知识性错误，有的是非知识性错误。 1．非知识性方面 ?? 学生在做题时看错题意、写错别字现象较为严重。或许是由于时间较紧张的原因，许多学生还未看清题意便草草落笔，以致于犯粗心错误的较多，所以要多培养良好的阅题、答题习惯。 2．知识性方面 （1）基础知识 ?? 通过学生答题可见，学生对基础知识掌握得相对来说较好，充分显示了语文学科的工具性。 ?①学生的积累素养很高。 ?? 教材中“读读、背背”的内容学生掌握得较牢固。但这部分试题不能简单地看成是基础知识测试，确切地说应该是语文基础知识的积累和运用。因为它既包括一般基础知识的