四年级上册语文第八单元.doc

四年级上册语文第八单元 29 寓言则教学目标： 1． 2．3．。教学过程： 第一课时一 1．同学们，寓言二则。听过寓言故事那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。 整体感知课文 三、深入理解课文 1．读。 拔高禾苗 第二课时 一、二、1．吾盾之坚，物莫能陷也 吾矛之利，于物无不陷也 30小人国 教学目标 1．采用多种识字方法自主识字6个，练习正确书写8个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。 4．初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得，加上自己的想象，创作一段格列佛在小人国的经历。 教学重点与难点 1．讲述格列佛在小人国的经历。 2．创编列佛在小人国的经历。 教学准备 课前搜集斯威夫特的有关资料。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、简介作者，解示课题。 1．让学生交流自己搜集的斯威夫特的有关资料。 教师补充：斯威夫特是 18世纪前期英国著名的讽刺作家。他生于爱尔烂首府都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的《书的战争》和《桶的故事》，初步显示了讽刺的才能。其中《桶的故事》是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治，在一定程度上揭露了资产阶级唯利是图的本质。就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作〈〈格列拂游记〉〉。 2．板书课题小人国 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，要求读通读顺。 思考；课文主要讲了什么？ 2．讨论交流；你从课文中知道了什么？ 三．再读课文，讲述故事。 1．再读课文，想想，格列拂在小人国有哪些奇特的遭遇？ 2．你觉得这是一个怎样的故事？ 3．讲述格列佛在小人国的经历。 （1）小组内说一说。 （2）指名学生上讲台讲述。 四．学习生字。 1．在读课文是，你认识了哪些生字？ 2．你认为哪些生字容易错，需要提醒大家注意？按结构，本课的生字可以分成几类？ 左右结构：醒、钩、缝 上下结构：箭、筐、吊 半包围结构：遮 左中右结构：绑 3．你有什么办法记住这8个生字？ 五．作业。 1．自主积累文中的好词。 2．向你的父母或朋友，讲述格列佛在小人国的经历。 第二课时 一．复习导入。 1．听写生字。 醒过来 绑在 射箭 遮住 一筐筐 钩子 吊起来 裁缝 2．讲述格列佛在小人国的经历。 二．细读课文，理解感悟。 1．学生默读课文，一边默读，一边做批注。批注的内容可以是自己不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。 2．小组合作交流自学情况，教师巡视指导。 3．全班汇报，教师适时进行点拨和引导。 （1）学习格列佛初到小人儿国被攻击时，让孩子们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时回想些什么？ （2）当格列佛受到小人国的礼遇时，他又会想些想些？他是怎样和小人国的人建立起友谊的？ （3）学习格列佛帮助小人国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。 三．表演故事，深化理解。 1．练习有感情地朗读课文。 2．学生自由组合表演，课本剧。 （1）小组内表演。 （2）指名学生表演。评议。 四．拓展延伸，创编故事。 插上想象的翅膀继续飞翔，结合自己的阅读说一说；如果格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇？请你也来创作一段格列佛在小人国的经历吧。 1．小组内创编。 2．小组汇报。 五．作业。 1．想象作文：《重回小人儿国》 2．阅读斯威夫特的作品《格列拂游记》等。 板书设计 小人国 受到攻击 受到礼遇 帮助击敌 31 希望戒指 教学目标： 1、认识5个生字，会写8个会写字，自主积累词语。 2、朗读课文，培养学生良好的语感。 3、引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。 4、能用自己的话讲一讲这个故事。 教学重点与难点： 了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。 教学准备：生字卡片 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、解题激疑 1、板书课题，指导写“戒”。 2、激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？ 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、交流：解决心中的疑问。 3、说说课文写了一件什么事？ 4、分组份自然段朗读课文，订正字音。 三、理清线索，讲述故事。 1、快速读课文。 思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？ 2、合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。 （1）要求：说的同学语言流畅，