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浅谈当前民办高校教学管理存在的问题及对策 　　摘 要：民办高等教育作为高等教育体系的重要组成部分，在当前大众化教育的大背景下，有其自身发展的优势和不足，面临着巨大的机遇和挑战。教学管理质量的高低决定着民办高校发展的前途和命运。因此，通过对当前民办高校教学管理中存在的主要问题的分析，结合民办高校的教学实践，提出如何提升当前民办高校教学管理水平的对策和建议。 　　关键词：民办高校；教学管理；对策 　　中图分类号：G647.2 文献标志码：A 文章编号：1673―291X（2012）26―0231―02 　　教学管理是指为实现特定的教育目标、 完成规定的教学任务、对教学秩序加以规范，并对教学工作各个环节进行系统管理的过程，包括教学目标管理、教学过程管理、教学质量管理、教师和学生管理等。教学管理工作是学校各项管理工作的核心，是教学活动的基础，是提高教学质量的重要保证。民办高等教育在我国经历了30多年的探索与发展，取得了长足的发展，引起了社会各界的广泛瞩目，已经成为中国高等教育系统的重要组成部分。但是，面对教育的大众化，民办高等教育面临空前的机遇和挑战，迫使民办高校在教学管理上多做功课，向管理要质量，努力提高教学质量。这样，才能在日益激烈的竞争中占据应有的位置，获得更好的发展。 　　一、当前民办高校教学管理中存在的主要问题 　　（一）人本管理理念不够深入 　　高校的管理理念应随着时代的发展而不断升华，民办高等学校应树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，但当前多数民办高校盲目强调硬件的投入，忽视人本管理的重要性，在民办高校教学管理中，“以人为本”的管理观念虽然被大多数人认可和接受，但教学管理由于长期受传统管理理念的影响，教学管理实践中，依然存在着主观上积极倡导人本管理的理念，但在实际行动上依然沿用行政管理模式的现象。 　　（二）课程体系落后 　　民办高校的人才培养目标大多定位于“应用型”，但由于长期受到传统教学模式的影响，新的教学方式、新的课程设置、新的教学内容，能够反映时代特点的学科知识不能很好地被吸收进来，致使课程体系不能很好地反映人才培养方案的要求，就显得远远地落后了。“应用型”人才培养目标应该以加强实践教学为重，但当前民办高校在课程设置方面还存在着轻实践重理论的现象，校内实验室及实验设备缺乏或有名无实，实验课程大多只是显示在教学大纲中，并没有真正落实到课程教学中。与企事业单位合作的校外实习基地更是凤毛麟角，且缺少时间和经费的保障。 　　（三）教学管理制度及其执行缺乏科学性 　　俗话说，没有规矩不成方圆。民办高校的教学管理也不能例外。当前，民办高校教学管理由于受传统影响太深，大多仍是行政化管理，在教学计划的制定、教学大纲的修改、教学改革方案的实施、教学评估指标的拟定等环节中，仍缺乏民主性，透明度低，普遍缺乏科学合理的管理制度。教学管理制度工作的不规范，主要体现在教学管理模式落后，教学管理各个环节处于被动的状态。教学管理主要是由教学管理人员去实施完成，管理的目的是为了提高教学质量，为管理对象提供更好的服务。但是由于规章制度的不健全，有些民办高校是出了问题再研究解决，随意性很大。另外，这些管理规章制度建立之后，管理者在执行过程中也要灵活掌握，本着为教学服务，为教师、学生服务的理念灵活处理，不能“一刀切”，以充分发挥教师的积极性，同时也利于广大学生的个性发展。 　　（四）教学管理队伍问题重重 　　一方面，表现为教学管理队伍的稳定性差。教学管理人员的管理范围包括日常教学管理、教学计划落实、排课、考试、课时计算、学生成绩管理、学籍管理、教材、实验室等。但民办高校教学管理队伍建设缺乏规划，教学管理人员配备严重不足，他们需要承担相比公立高校高几倍的工作量。而且民办高校普遍存在“重教学，轻管理”的现象，教学管理人员的工资待遇问题不但得不到足够的重视，而且普遍比教学人员低，这使部分管理人员心理失衡而流失，影响了学校教学工作。另一方面，表现为管理手段的落后，工作效率不高。民办高校大多在经费上投入不足，教学管理人员在日常工作中仍然使用的是老一套的管理工具。而现代教学管理要求管理人员掌握的技术越来越高，教学管理的任务也随之越来越重，难度越来越大，质量要求越来越高，缺乏现代化教学管理知识和管理技术，导致教学管理整体水平和效率的低下。 　　二、提升当前民办高校教学管理水平的对策和建议 　　民办高等教育在高等教育体系中有其发展的特殊性，在教学管理方面的效果往往不能立即体现，还有待于同行评价、学生毕业后反馈。这样，就给民办高校教学管理方法的改进带来许多困难。因此，我们应该积极探索有益的教学管理模式，提升教育教学的质量。 　　（一）建设以人为本的管理制度 　　管理制度是指挥棒、奠基石，要利用规章制度来规范教师、教育学生。“不以规矩，无以成方圆”