实施学生体质健康标准的意义及其现状分析.docVIP

实施《学生体质健康标准》的意义及其现状分析 万州沙河中学 陈志强 国务院于2001年召开了全国基础教育工作会议，并做出了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，其中提出要“制定并实施学生体质健康标准”。教育部和国家体育总局共同组织专家学者研制了《学生体质健康标准》。从2002年新学年开始，作为国家体育锻炼标准的组成部分，在全国大中小学开始实施，这对于我国提高学生整体健康水平必将发挥重要的作用，产生深远的影响和意义。 一 现行的学生体质评价制度有待于改革和完善 建国五十多年来，党和政府非常关心和重视广大学生的身体健康，在不同时期先后制定了《劳卫制》《国家体育锻炼标准》《大、中、小学生体育合格标准》及初中毕业升学体育考试办法等一系列制度，这些标准的制定和实施，对我过学校体育工作的开展有极大的促进作用。然而随着时代的发展，人们对健康的认识越来越深刻，标准也需要不断发展完善，同时这些标准在事实过程中也难免出现了问题。 1、由于这些标准的测试项目和评价指标多是针对与运动相关的身体素质而制定的，在评价过程中，比较注重与运动相关的身体素质，而不太重视与健康相关的身体素质。 2、正常的体育课教学受到影响，出现了体育教学应试化现象。由于测试项目较多，教师工作繁重，正常的体育课教学不易保证；同时容易导致考什么就教什么，考什么就练什么的应试教育倾向。这些都极大地影响了体育教学工作的正常进行。非测试项目的教学被忽视，学生应该掌握的基本知识、技术、技能也不全面，教学大纲规定的教学目标难以完成，同时还影响了学生对体育学习的积极性。 3、于多个目标同时执行，体育教师每年需要完成达标 测试和评定、体育课成绩的测试和评定、体育合格标准的测试和评定等多项任务，中学教师还有体育中考的任务，这其中有的测试项目相互重复，有的计算复杂，工作量大，使得体育教师每年的测试、评定和统计工作极为繁重，同时，为了应付每年上报、评比、表彰等工作，个别体育管理人员和体育教师采取虚报成绩、弄虚作假等不良行为。 由于这些问题的存在，在不同程度上影响了广大体育教师工作的积极性，影响了学不得 生学习、锻炼的主动性和效果。特别是在测试中的应试现象不但没有达到预期目标，还造成了不必要的人员、经费和时间上的浪费。 二 实施新的《学生体质健康标准》的意义 1、贯彻落实“健康第一”的指导思想。健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，特别是学校体育直接肩负着“增强全体学生体质”和“促进全体学生健康”的使命。但是，用“健康第一”的指导思想和素质理念来审视目前所采用的体育锻炼标准的手段和方法，还存在一些不完善的地方或者在实际操作上的缺陷。如，用身体运动素质的测试指标来反映学生的健康水平是否合理？如何解决体育教学中测什么就教什么，考什么就练什么的应试教育倾向？如何解决测试项目过于繁杂、重复，以及如何将测试内容的科学性、合理性可操作性相结合的问题。为了解决上述问题，使学生体质健康的评价在学校体育工作中起到正确积极的导向作用，教育部和国家体育总局研制了符合“健康第一”指导思想的《学生体质健康标准》。《标准》作为促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。因此，它的实施必然会促进学生积极锻炼，不段纠正和改变目前学生体质健康状况出现的问题，从而使学生拥有健康的体魄和健全的人格，将“健康第一”的指导思想落到实处，充分发挥学校体育在素质教育中的作用。 2、满足社会发展对人体健康的需要。现代文明在给人们带来充分的物质享受的同时，也给人类的健康带来了新的威胁。人们对于健康的要求越类越高，健康的新概念不再是仅仅没有疾病或不虚弱，而是生理——心理——社会三维健康观，体育对于促进健康有着不可替代的作用。同时人们对于如何通过体育锻炼提高体质健康水平在理念和认识上也有了进一步的提高，在手段和方法上也有所改进和创新，在测量与评价方面也发生了一些新的变化。《标准》中选择的测试内容突出了对发展和改善学生健康有直接影响且关系密切的身体成分、心肺循环系统的功能、肌肉的力量和柔韧性，体现了现代社会对健康的具体要求，从而满足社会发展对于体质健康评价的要求。 3、发展并完善学生体质健康评价体系。《标准》是在继承以往经验的基础上，借鉴国外的先进经验，针对全国学生体质调研出现的问题，建立了以健康素质