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镇江实验学校八年级语文教学案 课题：《我们的知识是有限的》　 　课型：新授　　　 主备人：邬小马 审核：八年级语文备课组　　　　　　　　　　　　　　　　 时间：2008年4月2日 班级： 　　　　　 　姓名： 学习目标： 运用学过的阅读方法，培养独立阅读说明文的能力；掌握一些写作说明文的方法。 学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。? 明白人类的知识是有限的，激励自己不断探索未知的世界。 学习重点与难点： 1、学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。 2、把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法 预习导学：一、字音互填，并认真抄写两遍。 浅薄(????)???啁啾(????)（????）???喈喈(????)??翌日(?? ??)毋宁(????)(? ???)??? 宽宥(????)???窒息(????) yǐng（ ）慧 断jiǒng（ ）然不同 牛dú匣子() 惊è门枢() sì（ ）后 发声的原理 反应 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、初读课文，整体感知，说说为什么“那个人”发现了许多乐音，但发音还不完全了解，这样写的目的是什么？? 家长签字： 课堂助学： 一、导入新课 1、检查预习 2、用自己喜欢的方式读课文，理出行文的思路。（一） 从前有一人，生在一个人迹罕至的地方，但他天资颖慧，生性好奇。他喂养了许多鸟雀，饶有兴味地欣赏其啁啾，聊以自娱。他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音，都好听极了。一日晚间，他在家听到附近传来一种声音，十分悠扬，遂臆断为一只小鸟，出去捕捉它。路上，遇见一位牧童，正在吹着一根木管，同时手指在上面按动着，忽而捂住某些孔眼，忽而放开，使木管发出了那种响声，宛然喈喈鸟语，不过发音方式迥然不同。他惊诧不已，并在好奇心驱使下，送给牧童一头牛犊，换取了那支笛子。他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法。他决定离家出走，意欲经历一些其它奇事。……这时他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：无论堵住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱蝉那极其尖锐的鸣叫声，而不见蝉颤动躯壳或其它什么部位。他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将其折断，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然；乃至他用针刺透了蝉壳，也没有将蝉连同其声音一道窒息。最后，他依然未能断定，那鸣声是否发自软骨。从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想像的方法。 1、文中写“他天资颖慧，生性好奇 ”有什么作用？ 2、文中说小鸟和笛子的“发音方式迥然不同”，根据文章所述，请用清晰的语言讲述他们各自的发音方式。 3、人类知道的知识愈多，他会发现自己不知道的知识也愈多。请根据自己的体会举出实例谈谈对这句话的认识。 4、文中“笃信 ”是什么意思？ 可以用“相信”替换吗？ 5、他在认识蝉鸣的过程中