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翻转课堂在中职英语教学中的应用研究 　　[摘 要] 改革开放以来，我国社会各个方面朝国际化方向发展，英语技能培养受到社会各界的普遍关注。而职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是社会人才培养的基地。因此，中职英语教学改革受到学校和家长的高度重视。文章从翻转课堂在中职英语教学中的优势入手，着重分析了现阶段翻转课堂在中职英语教学应用中存在的问题，积极探索翻转课堂在中职英语教学中的应用策略，以完善翻转课堂在中职英语教学中的应用。 　　[关键词] 翻转课堂；中职英语教学；教学模式 　　[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.223 　　随着我国社会主义市场经济的深入发展，学校教育越来越注重高素质、创新型人才的培养。中职院校是我国教育事业的重要组成部分，承担着为社会提供人才的重任。新课程改革以来，各学校不断改革教学模式和教学方法，翻转课堂在美国的成功引起我国教育界的重视，我国积极引进翻转课堂教学模式进行教学改革。研究翻转课堂在中职英语教学中的应用，不仅有利于改进传统教学模式，促进新课程改革，而且对于高素质综合型人才培养具有深刻的现实意义。 　　1 翻转课堂在中职英语教学中的优势 　　1.1 有利于改变课堂教学重点 　　在传统中职英语课堂教学中，教师处于课堂的主体地位，忽略了学生的学习积极性和主动性，课堂大多数时间由教师书写板书为学生讲解教材内容，学生处于被动接受知识的地位，传统教学模式不利于培养学生自主学习能力。而翻转课堂将知识的讲解放在课下学生自学环节，教师可以在课堂上组织学生讨论自学过程中遇到的问题，并对学生的讨论结果进行总结。翻转课堂改变了传统课堂的教学重点，将课堂重点转移到学生讨论问题上。通过课堂讨论能够不断提高学生独立思考能力和分析能力，从而培养学生的创新意识和创新精神，促进学生全面发展。 　　1.2 有利于提高学生自主学习能力 　　传统的英语课堂教学采取灌输式教育模式，忽视了学生在学习中的主体地位，学生在课堂上听教师讲解，做课堂笔记，成为服从教师命令的学习工具。而翻转课堂将课堂交到学生手中，学生在课堂上相互讨论学习过程中遇到的问题，最后与教师进行沟通交流。翻转课堂要求学生必须提前自学发现学习中遇到的问题，在课堂讨论环节才能加入同学之间的讨论交流之中。翻转课堂有利于学生正视自己的学习主体地位，增强自主学习意识，不断提高自主学习能力。同时，课堂讨论有利于不断提高学生的独立思考能力和分析问题、解决问题的能力，在探索解决问题的过程中，逐步培养学生的创新意识。 　　1.3 有利于建立民主平等的新型师生关系 　　在传统教学模式下，教师处于领导地位，着重强调学生听从教师的命令，师生关系不平等。而在翻转课堂模式下，课堂主要用于同学之间及教师和学生之间的探索交流，在问题讨论中加强师生之间的互动。同时，课堂讨论能够活跃课堂氛围，使学生积极表达自己的观点，不仅有利于同学之间相互学习，而且有助于教师发现学生的闪光点，加强教师对学生的了解。活跃的课堂气氛使学生摆脱传统师生关系的束缚，增进与教师之间的了解。翻转课堂教育模式有利于建立民主平等的新型师生关系。 　　2 翻转课堂在中职英语教学应用中存在的问题 　　2.1 中外教学环境不同 　　翻转课堂教学源于美国，在美国学校教育中取得巨大成效。而我国中职教学环境与美国不同，导致翻转课堂无法适应我国中职英语教学。英语是美国的母语，在英语课堂上，美国学生对英语的理解更加深入全面。而中国学生虽然在小学已经开始学习英语，但是由于中西思维模式、表达习惯等方面的不同，中国学生对英语的认识仍停留在感性认识阶段，不能深入全面了解英语，导致翻转课堂在中职英语课堂教学中的效果不明显。 　　2.2 学生英语水平较低 　　中职院校生源质量趋弱，学生的英语水平较低。由于传统教学模式重视理论知识的讲授，学生缺乏英语口语锻炼和写作锻炼，学生的口语技能和英语技能薄弱。薄弱的英语基础使中职学生在自学过程中遇到很多问题，英语课堂讨论任务量大，导致教师无法完成教学任务。 　　2.3 学生缺乏自觉性 　　由于中美两国教育理念和教育模式不同，两国学生的学习重点有较大差异。美国学生普遍重视自主学习能力和综合素质的提高，能够自觉进行课下学习。而中国学生在学习中注重消化理解教师灌输的知识，缺乏自主学习意识，在翻转课堂教学模式下，一些学生自制力差，不能及时完成课下学习任务，导致课堂讨论无法顺利进行。 　　3 翻转课堂在中职英语教学中的应用策略 　　3.1 提高自身技能 　　首先，教师树立终身学习观念，与时俱进，积极学习信息知识和新媒体技能。教师要具备完善的新媒体技术，能够开展网络课堂辅导学生的课下学习。其次，教师应注重教学技能的提升。在翻转课堂教学模式下，中职院校英语教师要将翻