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职业教育“网络营销”课程的高效课堂教学 　　[摘要]高效课堂教学是学生提高学习兴趣的原动力，是学生掌握教学知识的推动力，是教师课堂教学组织设计的追求目标和根本目的。笔者作为职业教育电子商务专业《网络营销》课程的专业教师，结合实际教学和学科知识链接，探讨如何开展职业教育的高效课堂教学。 　　[关键词]高效课堂；网络营销；职业教育 　　1前言 　　课堂是教师展示教学方式、拓展教学思维、传递学科知识的舞台，是表现良好师生关系、生生互动的舞台。恰当的表现手法、新颖的表达方式、现代教育技术的应用、融会贯通的授课内容，这些都能吸引学生的注意力，增强学习兴趣，提高教学效率，也是教师课堂教学组织设计的追求目标。新形势下的课堂教学，倡导以学生为中心，自主性探究性的学习模式。课堂教学高效性，需要教师的引导，学生积极主动的学，用高质量的教学任务，完成对学生知识的传授，让学生高效发展，健康成长。[1] 　　高效课堂，又称高效型课堂或高效性课堂，它以有效课堂为基础、完成教学任务和达成教学目标、有较高效率和较好效果，能获得教育教学的、具有较高影响力和社会效益的课堂。[2] 　　作为职业教育电子商务专业的教学用书，第四学期的“网络营销”课程，选用电子工业出版社2013年8月出版的教材。笔者以实际教学为例，探讨开展职业教育高效课堂教学。 　　2营造和管理学习环境，促进学生学习 　　相对于低效率、无效率甚至负效率的课堂而言，高效课堂通过运用多种课堂教学手段，形成主动学习，实现终身学习和真正的教学相长。[3]沉闷的课堂是无趣的，也是教师教学内容枯燥、备课不认真的直接体现。营造有利于学生学习的环境氛围，是优秀教师的特征，也是高效课堂最直接的表现。 　　（1）鼓励引导。教师的第一节课，是需要和学生拉近距离，培养学生对这门课感兴趣的。学生有了兴趣，才会主动学习，教师的教学才会顺畅轻松。 　　为了激发学生的积极性，引导课程的趣味性，笔者以“2015年阿里双十一全天交易额912.17亿元，移动端达626亿元”的头条新闻为课程的第一节课内容，吸引了学生的眼球和注意力。通过一系列的数据图表，展示天猫、淘宝、京东、国美在线、苏宁易购、银联等当天的交易额，邮政及各快递公司的火爆场面，说明网上购物甚至海淘已经成为一种趋势和潮流。学好“网络营销”课程，结合“电子商务概论”“市场营销基础”“计算机平面设计”等专业知识，为后续专业课程的学习打下基础，也为就业、自主创业、创新创业打造一条通道。好的课程引导，能使课堂的学习氛围变得轻松有趣，吸引学生进入新课的学习中。 　　（2）积极反馈。“授之以鱼，不如授之以渔。”引导学生对课程进行初步认识后，笔者为学生留下了作业，以进一步增强对本专业本课程的了解。上网搜索并观看相关视频、采访和新闻，如CCTV2财经频道2015年《聚焦“双十一”购物狂欢节》系列报道，对话专访马云，马云2015年乌镇世界互联网大会演讲，阿里巴巴美国上市，介绍马云和阿里巴巴的书籍，中国和韩国、澳大利亚等国签订自贸协定的报道等。再在课堂上借助于课件、视频、图片、新闻等表达手段，用自己的方式来加深对“网络营销”课程、电子商务发展的机遇和挑战、海淘和关税、自贸协定对国内消费者和海外代购的影响等的了解和认识。此时的学生是课堂教学和学习的主体，而教师成了课堂的组织者和引导者，要调动每一个学生的积极性，多给学生发言和展示自我的机会，树立学生的自信心[4]，形成对知识的渴望和主动需求。 　　通过多渠道、多角度去了解如何搜索、收集、辨别、处理、整理、综合、使用网络上的信息资料，包括网络直接信息和网络间接信息，为学习“管理网络商务信息”章节的内容做了一次预热。 　　3锻炼和提升教学技能，提高自身能力 　　课堂是一个“生命有机体”，要让课堂充满“智慧”“活力”和“阳光”，教师要通过不断的学习、观摩和听课，锻炼自己的教学技能，积累教学经验，丰富课堂教学方法，设计教学活动，提升教学艺术，更新教学理念。[5] 　　3.1课前设计，教学教具的展示 　　课前设计最主要的是“备教材”和“备学生”。教师不再是单纯地依靠教材传授知识，而是要从学生的角度出发，吸引学生的兴趣，调动学生主动学习，从“备教法”上探索适合课程的教学方法和教师自己的教学特色。有调查研究表明，视听帮助对记忆的作用，读―10%，看―30%，看、听―50%、说―80%、说、做―90%，有效运用视听帮助可以提高记忆力250%～400%。在现代教育信息技术快速运用于教学的背景下，电子教案、应用软件、数字资源、网络课堂等教学资源要更好地为教学服务，为职业教育服务，为区域经济发展服务，为终身学习服务。 　　3.2运用例证、类比，开展教学 　　灵活运用例证、类比，可以增强教学的生动性和形象化。在“使用网络工具”的