开题报告表-考参(版1).doc

郑州大学硕士研究生学位论文开题报告表 学号：200812010040301004 研究生姓名 邓 瑞 所属院系 体育系 专 业 体育人文社会学 入学年月 2008 年 09 月 导师姓名、职称 王跃教授 研究方向 课程学习情况 平均绩点3.30已修40学分 有无重修课程 无 拟定论文题目 河南省高校体育拓展训练课程建设的研究 题目来源 □导师在研项目 ；√自选 背景与研究现状： 1 选题依据 拓展训练简单的来说，就是将体能、心理和社会适应等多种学习目标设计在“游戏”活动中，从而变为有针对性的“项目”，通过这种“挑战自我，熔炼团队”的培训，让学生在项目体验过程中感悟道理，并启发学生进行深入的思考。[1] 20世纪末，随着改革开放的不断深入，我国的企业管理逐渐走向成熟，各类企业培训层出不穷。“拓展训练”这一新颖的培训方式也随之在我国蓬勃发展起来。几年后，这种备受人们关注的体验式学习开始进入校园，并很快获得广大师生的认可。学生对于拓展训练的喜爱促进了学校拓展的快速开展，越来越多的学生和老师参与其中，感受拓展训练的魅力。 拓展训练虽然在国内属于新生事物，但在国外已有很久的历史。它最早起源于二次世界大战期间，当时德军在大西洋上对盟军运输船队实施的“狼群”攻击，造成很多船只被击沉，大批的船员落水，为了训练年轻海员在海上的生存能力和船舶沉没后的生存技巧，锻炼年轻海员坚强的意志和健康的体魄。在英国出现了拓展训练的前身 —— Outward Bound 。二战后又几经演变，适应了现代人提高素质、完善人格和回归自然的需要，于是拓展训练的独特创意和训练方式被保留下来，成为学习化社会和终身教育潮流中的一项新的教育(运动)形式和素质培养的一个时尚活动，以及企业培养管理人员素质的重要途径。训练对象由海员扩大到各类群体，训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到人格训练、管理训练、团队精神训练等方面。拓展训练被引入中国大陆以来，经过近十年的发展，已经成为现代人和现代组织全新的学习方法和培训方式。 目前，我国的拓展训练主要以商业培训的形式为主，它利用户外自然环境，通过精心设计的活动项目，使学员在解决问题、应对挑战的过程中达到磨练意志、挖掘潜能、完善心理、熔炼团队的目的。由于它形式独特、效果良好，近年来也引起了高校体育教育专家们的关注，并在探讨如何将拓展训练纳入高校体育课的教学内容。 2002年7月22日，中共中央国务院在《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》中明确指出:“体育作为一种群众广泛参与的社会活动，不仅可以增强人民体质，也有助于培养人们勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，有助于培养人们的竞争意识、协作精神和公平观念；体育是促进友谊、增强团结的重要手段。通过体育活动,能够扩大人们的情感交流,增进人与人之间的相互了解,改善人际关系,建立健康、合理的生活方式,创造文明、和谐的社会环境。”[2] 随着社会的进步和知识经济的快速发展，国家的建设、社会的发展对大学生的整体素质提出了越来越高的要求，大学教育必须与时俱进，采用多元化的教育方法，以培养出符合时代要求的高素质人才。 2002年8月6日教育部颁布了新的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》，其中指出：“体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。”同时《纲要》也确定了新的体育课程教学目标“运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标”。可见国家针对普通高等学校体育课程的教学要求已不再仅仅局限于运动参与和运动技能，而是进一步强调了学生心理，以及社会适应能力。但由于我国高校传统的体育课程内容较为局限，主要还是以技能学习和体能训练为主，所教授的内容与中学体育课所教授的内容差别不大，还未能有意识的延伸到精神的层面，对学生心理、社会适应能力等素质全面协调发展的重视尚有欠缺，而且主要是以个人竞技项目为主，一些集体项目没有充分发挥其项目的核心精神(团队协作)。传统教育的一个致命弱点就是在教学过程中只重视对学生进行知识技能的传授，并且把传授知识技能当作教学的最终目的。虽然目前我国高校一直强调教学要以学生为主，同时也对课程体系进行了一定程度的改革和创新，特别是随着素质教育新理念的提出，选项体育课、俱乐部制体育课、保健体育课等类型的高校体育课程内容相继应运而生，且在激发学生体育兴趣、调动学生学习的积极性、培养学生的体育能力、体现终身体育、健康体育等现代教育思想等方面取得了明显的效果。但实际上以教师为主学生为辅的传统教育方式和体育课程资源集中在学校的现象始终没有