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《迢迢牵牛星》创新教学设计 东莞中学松山湖学校 陈曙兵 语文中一 教学创意 1.基本思路：通过“整体判读，深入品味，经验对接”来赏析诗歌。 2.教学亮点：比较阅读以兴发感动。 课文解读 《迢迢牵牛星》解读 《古诗十九首》被钟嵘批评为 “文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”，这并非夸大拔高，是比较客观的。 《迢迢牵牛星》借牛郎织女的神话来叙写两个相爱的人不得相见的苦悲，这一点一目了然，毋庸赘言。显然诗歌的情感不限于此。 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，“迢迢”，遥远意； “皎皎”，光亮意。两个词语都是在修饰天上的星星。钟嵘所谓的“一字千金”就是指“迢迢”“皎皎”并非仅仅说的是星星。“迢迢”给我们带来轻、远之感；“皎皎”带来柔、冷之美。“迢迢”容易让我们联想到游子，“皎皎”则让我联想到闺房中的女子。所以这两句很多人认为是互文，但如果真当互文来讲的话，就诗意全无了。文约意广就是如此。开头两句让我们感觉到一个人（或游子，或思夫）在寥廓的、凄冷的星空下独自怅然。 “纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨”，“纤纤”“素”带来轻、柔、冷、静之感，这是很符合当时情境下女性的阴柔之美的。“擢”“弄”带来一种轻柔的力量之美，一个弱柳扶风的女子形象展现了出来。“扎扎”有生硬之感，破坏了这样的宁谧的氛围，是非常符合那个女子内心所涌现的狂澜之势的，“终日不成章，泣涕零如雨”便是她内心狂