《初中语文课堂教学导入策略的行动研究》.docVIP

《初中语文课堂教学导入策略的行动研究》 中期评估报告 常州市西林实验学校 彭雪 常州市西林实验学校的研究课题《初中语文课堂教学导入策略的行动研究》于2013年9月确立为“十二五”第二批备案课题。本课题于2013年9月开题，开题时课题名称为《初中语文教学中首因效应和近因效应的策略之行动研究》，后根据专家建议更名为《初中语文课堂教学导入策略的行动研究》，开题一年多来，全体课题组成员深入学习、加强实践、不断反思总结，取得了一些阶段成果，也发现了一些新的问题，存在一些困惑，现对一年多来的研究工作进行总结汇报。 一、研究背景 课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它犹如一把开启学生学习兴趣大门的金钥匙，所谓“良好的开端是成功的一半” 。然而如果课堂的开始环节，教师先组织学生进行“温故而知新”的老套路，就会在短暂的“温故”中，机械、死板地复习知识点，从而错失了教学的大好时机，甚至使学生失去了学习热情。还有的则用来检查预习或讲评作业，耗去的课堂时间就更多。更有甚者，有些公开课上为了刻意追求活跃的气氛，在伊始环节搭建一些中看不中用的花架子，那么，一出好戏的“序幕”就不能发挥其应有的作用。 而我认为，精彩而恰当的课堂导入首先应如磁石一般吸引着学生的注意力，激发着学生的求知欲，刺激起学生浓厚的兴趣，使学生迅速进入学习状态，为后面开展的教学奠定良好基础。其次，从提升课堂教学品质与效度上讲，优质的课