长江大学重点专业建设评估方案.doc

附件1： 长江大学重点专业建设评估方案（试行） （长大教通字[2006]45号） 一、评估目的 根据学校关于重点专业建设的要求，考察各重点专业建设的情况和效果，总结专业建设的经验和成绩，找出问题与不足，促进各院（系）进一步重视并支持本科专业建设，推动专业教学改革，打造一批优质本科教育资源，并通过其示范和辐射作用从整体上推动学校本科专业的建设、改革和发展。 二、评估原则 本方案的制定遵循以下原则：（1）导向性。评估指标及其内涵强化了本科教学在专业建设中的中心地位，强调教育思想和教学改革的先进性，突出专业的特色和优势，强调大学生综合素质、创新精神、实践能力及创业能力的培养。（2）可操作性。评估指标的设计力求简洁，突出重点。对于主要观测点、合格标准的内涵、考察形式及相应的支撑材料提出较为明确的要求。（3）科学性。根据本科专业建设与改革的基本规律和要求，确定合理的评估要素、内涵和观测点。指标设计与内涵标准注重过程评估与结果评估的有机结合。 三、评估对象 重点专业立项建设结束后，必须接受评估验收。此外，各院（系）也可根据重点专业建设的进度和目标完成情况，提前申请评估验收。 四、评估指标 重点专业建设评估指标共有7项一级指标，16项二级指标，其中标*者为重要指标共8项。评估指标体系见附件1。 五、评估步骤 1、院（系）自评。各院（系）根据评估指标体系开展自评，提前2周将自评报告和评估申请报教务处。 2、现场评审。教务处组织专家到各院（系）进行评估验收。评估验收主要采用如下方式进行：听取专业建设负责人汇报；实地考察；查阅相关文件资料（见附件2，同时还需提供相应的原始支撑材料）；抽查学生的实验、实习报告，近两届学生的毕业论文（设计）（约5%）；师生座谈、调查问卷；综合评价等。 六、评估结果及其标准 评估结果分为合格、不合格两种。合格标准为：16项二级指标中合格指标数≥14，同时8项重要指标全部合格。 经专家评估合格，学校审核确定的重点专业建设项目，由学校授予“长江大学重点专业”称号。经专家评估不合格的建设项目，限期整改一年后再验收，整改仍不合格的，学校将撤销立项，同时该院（系）不得参与学校下一轮重点专业立项建设的申报。附件1、长江大学重点专业建设评估指标体系 一级指标 二级指标 主要观测点 合格内涵 1.目标和措施 *1.1专业建设目标、思路与措施 （1）目标定位、建设思路、建设规划与年度计划；（2）专业建设的组织领导与实施。 教育教学观念先进、建设目标明确，改革思路清晰，定位准确、切实可行；有明确的年度工作计划和考核标准，实施效果好；学院（系）成立了专业建设的领导组织，并切实有效地开展有关工作。 2.专业基础条件 *2.1专项经费 （1）学校专项经费的安排与使用。 学校专项投入全额到位并按要求使用。 2.3实验教学设备、专业教学场所与专业图书资料 （1）实验设备数量及先进性；（2）必要的专业教学场地；（3）专业图书、杂志、电子文献、课件及其他教学资料的数量及利用情况。 专业实验室教学设备台套数充足，设备先进，能够满足教学与科研的需要；院（系）建有必要的资料室、学生活动与自学场所、教师开展教研活动的场所；专业图书、杂志、资料齐全，查阅率高；电子文献、教学素材、多媒体教学资源能够满足教学需要，使用效果好。 3.师资队伍 *3.1队伍结构与素质 （1）专业负责人情况；（2）教学团队建设及教师队伍的结构情况；（3）教师队伍的思想、业务素质。 专业负责人应为具有较高学术水平的教授；具有高级职称的教师占教师总数的50%以上；老中青教师梯队合理，教学团队结构优化；中青年教师中具有硕士学位及以上的达70%以上，其中博士学位达20%以上（艺术、体育类专业中青年教师中具有硕士学位达40%以上，博士学历暂不作要求）；师德师风好，专业教师近三年受到校级及以上表彰（不包括教学与科研成果表彰）的不低于3人次。 *3.2主讲教师 （1）主讲教师的资格；（2）教授、副教授上课情况；（3）教学效果。 符合岗位资格的教师≥95%；教授、副教授每学年为本科生系统讲授至少一门课程；教师授课效果好，教师课堂教学质量评估优良率高于全校平均水平。 3.3教学研究 （1）教师教育教学能力；（2）教师开展教学改革研究和实践情况；（3）教学研究成果获奖情况。 专业教师积极参与教学研究，近三年承担校级及以上教学研究项目数不少于4项（艺术、体育类专业为3项），其中，至少有1项为省级项目，专业负责人近三年承担有校级及以上教学研究项目；教师近三年人均发表教学研究论文数不低于1篇（艺术、体育类专业为0.5篇）；专业教师四年内获得过校级一等奖及以上教学成果奖。 3.4科学研究 （1）承担科研课题情况；（2）专著、译著、学术论文的出版、发表及获奖情况。 近三年承担有省部级及以上科研