八年级物理下册 杠杆说课稿 新人教版.docVIP

《杠杆》说课教案 第一部分：教材分析。 1教材的地位与作用： 《杠杆》是新人教版八年级物理（下册）第12章第1 节内容，教材第七、八章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。本节课有三个内容：什么是杠杆及杠杆的五要素？研究杠杆的平衡条件和生活中的杠杆。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。 基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下： 2：教学目标 1、认知目标 a、能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 b、学生动手实验，能得出杠杆和平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。 c、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。 2、能力目标：通过实验操作和分析培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力 3、情感目标：通过实验的操作和分析培养学生实事求是的科学态度。 3：教学重点、难点 重点：探究杠杆的平衡条件。 难点：（1）、力臂的引入，并让学生会画力臂。 （2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。 4：教具准备 演示用：杠杆、蜡烛、一根1.5长的木杆、书包等。 学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线。（共8组） 第二部分：说教学方法 我在教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。培养学生搜集和处理信息的能力、 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，其中转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一。“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。物理作为基础教育的核心课程之一，转变学生物理学习方式，不仅有利于提高学生的物理素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变出杠杆的定义 学习画动力臂和阻力臂动力臂和阻力臂的画法是本节的难点，为突破这一难点，教师采用的是直观教学示范画图的方法，让学生学会画动力臂和阻力臂 为什么不同的力也能使杠杆平衡呢？注意引导学生观察力臂。 归纳出：杠杆的平衡与力的大小和力臂有关。 探究活动二：杠杆的平衡条件（学生分组实验） 这一实验是本节课的重点和难点，先给学生小组讨论后，再让学生动手做实验。课堂上教师巡视、指导， 学生可能会出现的问题：杠杆没调平衡？始终让动力臂和阻力臂相等？力臂与刻度尺并不完全重合？不管学生出现了哪些问题，教师应该合理引导，对于没有完成实验的，教师也要鼓励学生，积极参与就是迈向成功的第一步。 学生通过分折几次实验的数据结果，最后得到结论：F1L1=F2L2 请学生用结论解决课前“小实验”。通过PPT做练习，学生在做练习过程中，注意分析学生错误的原因并及时纠正，这样大大提高学生的学习效率。 3、 生活中的杠杆（约7分钟） 通过图片运用所学的知识来认识生活中的三种杠杆 （1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆 特点：省力费距离 （2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆 特点：费力省距离 （3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆 特点：不省力，但能改变力的方向 练习与小结（约8分钟） ? 一、练习：（用PPT投影）检验学习效果，学生在做练习过程中，老师注意分析错误的原因， 二、归纳总结 结构化的知识才便于应用，并能促进能力的发展。因此，教师在学生完成知识的学习后，将知识系统化、结构化地小结 2、归纳本节课的重要内容和结论，突出重点，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 最后布置作业 ：必做题和选做题，课外题是学生观看本节的课程辅导。 第五部分：板书设计： 一、杠杆的概念：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒 支 点(o)：杠杆绕着转动的点 动 力(F1)：促使杠杆转动的力 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离 (力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线) 二、杠杆的平衡条件：动力(动力臂=阻力(阻力臂 或写为 : F1L1=F2L2 三、生活中的杠杆 1、省