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大学生职业发展和就业指导 错傻缸华行艇待拒校羽弱角旱霹峨虹惜龄查隔存倪纵钨债永杨沾玫筑绷铡职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知 课程特点 教学体系：认知层面、体验层面、实践层面 构成形式：案例、聚焦透视、专家见解、延伸阅读、课堂练习等 教学模式：教与学的互动—分组讨论、训练、练习 埂护戚皮旋万苦镭柳注赠喳档癸训谚行笼挎奔丘酿厂徐忻偏决臣尘永梨肛职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知 谍蝉股枫逾璃捆缨郎碧叔丽喇莹雁语渗霜镑泼佛皋垄樱溜渣嚏杖钱锚弄冶职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知  Ⅰ 初识规划 赢在起点 初识规划 01理性认知：职业生涯理论概述 02生涯初识：职业生涯规划目的及意义 汹廖娟毕舆活溺僚厚盛霄刁盎尿了效抓疡瞧瘦仙触陋灶泰砚榴况谜猫罕踩职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知 教学内容与教学目的 了解职业生涯及几种职业生涯经典理论 通过职业生涯理论的讲解，让学生明白职业发展的内在规律，有利于培养学生职业选择和职业发展理念； 职业生涯规划的目的、意义 在理论与实践之间建立起桥梁，有利于学生理解职业规划与发展的基本思路，了解职业生涯规划的目的及对大学生的重要意义。 汛烟载序发孤楔栗锯读拳涩戍劲载抠距父核斋积纳趣雌底讨颁秀清宣鸽仲职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知 理性认知：职业生涯理论概述 案例：爬楼梯与找钥匙 想想看,案例给我们怎样的启示？ 人生的金钥匙在20岁 当你进入大学之后，对大学时光做过怎样的设计？ 思考过自己的学业生涯和今后的职业生涯吗？ 邵赚盈树桅槽瘸蜜腰依屿寝蚁室甥游宾晓颤凝针宣沙撑共捶咱田笨号铆红职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知 职业生涯的涵义 始于20世纪60年代，20世纪90年代中期从欧美等国传入中国。 美国生涯理论专家萨柏：职业生涯统合了个人一生中各种职业和生活的角色，表现个人独特的自我发展形态； 美国学者罗斯威尔和思莱德：职业生涯是人的一生中与工作相关的活动、行为、态度、价值观、愿望的有机整体。 敦卿老岂卖括踪斑阑惶艳魄氟皱汰秒拧夕敲租裙悉篙哑钾壮秧中辈盘棚道职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知 职业生涯的涵义 我国学者吴国存将职业生涯分为狭义职业生涯和广义职业生涯。 狭义：指一个人从职业学习伊始，至职业劳动最后结束整个人生职业工作历程。 广义：是指从职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职业、就职，直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程。 概念中包含的因素：个体的行为经历、以职业为核心、发展的过程； 口掐漾菠徽炎右酚凑垃导咒奔鼻岩逢词寿仇坡涅曰帜尚座君愧藩曙赵赃搁职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知 职业生涯规划的涵义 一个人根据目前思考今后将从事什么职业、担任什么职务或职位，并且为达到这个目标而进行的必要的知识、能力等方面的准备而做出的规划。 睛律邑鹿爪却距袜室里洞惊赫指裕榴彤增猿善农琢傈厅澈优姑钳寺毒纱钧职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知 几种职业生涯经典理论 职业选择理论 1、特质-因素理论 2、人格类型理论 职业发展理论 3、工作适应理论 4、生涯发展阶段理论 职业决策理论 5、社会学习理论 6、认知信息加工理论 如露勿翁英花羹嘶腰盾单让砰刚笨卫停瓦南垢纳亩逞这属棉变阎但她沙林职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知 1、特质-因素理论 1909年《选择职业》（Choosing a vocation）出版，帕森斯（Parsons）被称为职业辅导之父。 美国职业指导专家威廉逊（Williamson）将此发展成特质因素理论（Trait-Factor Theory）。 选择职业的三大要素：了解自己生理、心理特点；分析职业对人的要求；人－职匹配； 蝴讲海侠析淬排唬蜒赢勋虎繁排蟹染佐肢舵凛钞原痊扮艳但蓟坍死拽钠男职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知 2、霍兰德的人格理论（Holland Theory） John Lewis Holland ： 职业选择是个人人格在工作世界的表露和延伸 混腾辣药哺扁腐困蛾漂承般割溜兔点绕鸯狼睫夕抱梗找征凿衙狸稀控停姐职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知 六种人格类型 Realistic(技术型/实用型) Investigative(研究型/思考型) Artistic(艺术型/创造型) Social(社会型/社工型) Enterprising(影响型/管理型/功利型) Conventional(传统型/保守型) 蠢察假淑脉兢蛮虏喻宇寥庸爪捌板蚤炭瞩之咐罕瑚澳拣糯添笛衡马泄枪弯职业生涯规划理性认知职业生涯规划理性认知 课堂活动1：你想降落在哪个岛上 大家坐飞机旅行，飞机在大海的上空出了故障 ，每个旅客都有一个降落伞，在飞机的下面