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现代社会知识更新科技更新日益加速，要适应时代的飞速发展，就必须教会学生自主学习。所谓自主学习学生积极、自觉、主动地进行自己的学习活动，其自主性主要表 现在学习动机是内在的， 学习目标是自觉的， 学习内容和方法是自定的，有计划的，学习过 程是自我监控的。 但从目前学生初中化学学习现状分析， 能够进行自主学习的学生人数并不 多，这就需要每个教师通过学习与实践， 不断更新教育理念与方式、方法， 有成效地引导学 生自主学习。 ? 一、 ? 让学生明确自主学习的意义，从观念与行为上改变旧有的学习方式 ? 长期以来， 课堂教学是以教师传授知识、 学生学习知识为主。 教师以先知先觉的知识权 威形象评价与教导每一位学生， 教师的教学方式主要是教学任务完成得越多越好， 即知识传 授越多，分析得越透彻越好，替学生考虑得越周全越好， 课堂时间利用得越高越好，往往导 致填鸭式的满堂灌现象， 学生的主要学习方式往往是被动地学， 按照教师的指点， 死记硬背 每一个知识点，按部就班地完成每一项学习任务， ? 很少体现学习的自主性。这种状况在初 中化学教学中往往导致： 学生开始接触化学知识和化学实验时， 由于新奇感而产生浓厚兴趣， 而随着学生需要理解与记忆的知识逐渐增多， 不少学生因为学习化学感到困难而逐渐失去学 化学的兴趣。 要改变这种状况， 教师在教学中就不能简单地采用 “ 满堂灌填鸭式 ” 的教学方式， 必须引导学生自主学习。 ? 我以为自主学习的意义主要在于： 第一， 通过自主学习激发学生学习兴趣， 培养学生良 好的学习习惯和学习方法，获得实现课程目标的学习能力。第二， 通过自主学习， 培养学生 科学探究能力和化学实验操作技能， 让学生把学科学与做科学融为一体， 获取丰富的科学探 究体验。第三，通过自主学习，改变旧有学习方式，培养学生的创新精神，获取必要的改革 创新经验， 促进学生个性化全面发展。 教师应该在教学过程中精心设计学生自主学习的内容， 引导学生在边学边实践边总结的过程中，明确自主学习的意议，逐步形成自主学习的习惯， 懂得如何积极、 自觉、主动地进行自己的学习活动，这样，学生才会从观念与行为上改变旧 有的学习方式，达到在自主学习探究中提升自我的目的。 ? 二、让学生掌握自主学习的方法，在课内外实施初中化学自主学习 ? 九年级是学生学习化学的启蒙阶段，对学生以后学习化学至关重要。从学生情况分析， 他们对形形色色的化学现象，对直观性很强的化学实验有着浓厚的兴趣，充满猎奇心理；但 他们对化学的内涵知道甚少，最初进行自主学习有一种无从下手的茫然感。基于这种情况， 我强化了学生自主学习方法的训练，让学生在课内外实施自主学习。 ? 第一，从化学实验入手，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握科学探究的方法，学 会在自主学习中一点一滴地积累化学基础知识与技能，逐步养成良好的自主学习习惯。如： 在课堂探究呼出的气体与吸入的空气有何不同的实验中，我首先引导学生分析它们的异同， 让学生在争论中明确两者的区别， 再让他们在交流中做对比实验， 了解科学探究的步骤与方 法，最后进行总结， 让学生审视自己的正误， 吸取别人的经验。再让他们运用所学探究方法 对感兴趣的事物进行比较、 鉴别和分析， 以此扩大学生的视野， 加深对探究方法与分析方法 的认识。 这样， 就把学生的兴趣从猎奇心理引导为对科学方法的探究， 对知识与技能的积累 之中。 ? 第二， 教师以领导者、组织者、 参与者的多重身份走进课堂教学。 在落实教学设计和学 生自主学习的组织方面， 教师是领导者与组织者， 在每一次自主学习的活动中， 教师是与学 生平等的参与者。 教师的主要职责是： 营造民主和谐的课堂探究气氛， 根据教学需要为学生 提供各种必要的学习条件， 使每一位学生在自主学习的同时充分与他人交流， 在交流中充分 展示自我。 ? 教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 ? ? 第三， 高度重视学生课外的自主学习， 这是课堂学习的延续和补充。 就课外活动的自主 学习而言， 教师要结合当地实际， 引导学生精心设计探究课题， 让学生运用课堂内学习的科 学探究方法去分析解决实际问题。俗话说，实践出真知。 只要教师善加引导，不断激发学生 对知识与技能的科学探究的热情， 让学生持之有恒， 一定会收到比课堂教学更好的效果。 我 校学生主要是郊区学生，我带学生到周边环境调查，与学生一起归纳出几个探究课题，如： 水质污染问题、 农药化肥使用问题、 白色污染问题、金属腐蚀问题等。 其中水质污染课题探 究小组的学生， 弄清了水质污染的原因， 到自来水公司及有关部门参观学习了有关水净化和 防污处理的方法，提出了防污建议，到学校周边宣传，还用明矾、次氯酸钙、木炭、化纤等 做