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注重错题诊断 提高复习效率 摘要：学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。如何利用学生作业中的错误现象，减轻学生的学习负担，提高学习效果呢？作为新时代的教师，应紧紧抓住学生的错误资源，开展错题诊断学习，让学生在诊断分析、纠错改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，获得全面发展和进步。 关键词：错题 诊断 进步 我作为一名多年教学小学高年级数学的教师，在平时的教学工作中碰到的最头疼、最无奈的教学“顽疾”就是学生作业错误率高，尤其是学生会做而做错的错误往往多于不会做而做错的错误，这类错误学生总是停留在“粗心 不够仔细”的表象认识层面上，俗话说“一朝被蛇咬 十年怕井绳”，可是同学们还是一次又一次地掉入相似甚至相同的陷阱里。面对这一现象，我曾想过很多对策：鼓励性质的加分制，处罚为主的保证制，苦口婆心的说服法等，可总是收效甚微。我们都知道，高明的医生给病人开出良方，关键在于能探明患者的病因，方可对症下药。近年来，我对学生的错题不再停留在改正层面，而是紧紧抓住学生的错题进行诊断分析，并积极采取相应的措施，有效地解决了这一教学“顽疾”，并取得了良好效果。 自我诊断：我的病症 我心中有数 荷兰著名学者弗赖登塔尔说过：“反思是数学的重要活动，是数学活动的核心和动力。”学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得以纠正，必须有一个“自我