高一地理《锋面系统》教学案例人教版.doc

《锋面系统》教学案例 ——从学生实际出发，其结果截然不同 学科：地理 授课教师：蒙林熙 一、背景描述 2012年我第一次担任高一地理教学工作，对于高一地理第二单元第五节《常见的天气系统》中的“锋面系统”这一知识点的教学设计，我采取的教学思路：都是从学生的生活实际经验出发，让学生回忆、感知这几天天气变化情况，然后结合多媒体课件来分析锋面系统（包括冷锋和暖锋），最后得出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后不同的天气情况。但是对于“锋面系统”这一知识点的两次教学，学生参与的主动性和积极性却截然不同，其教学效果也相差很大。我们怎样从学生的实际经验出发来组织教学，才能形成一种积极、主动的课堂环境与氛围，才能达到预期的教学效果？下面我的两次教学过程分别用案例A和案例B来表示。 二、案例过程 1．背景说明 温州二十一中的教学硬件设施完善，每个教室都安装了多媒体平台，借助多媒体课件的演示，能将抽象的内容具体化。同时，讲这节课的时候（周五），正好是冷气团南下也就是冷锋过境后的天气，所以讲解这块内容可以让学生联系前几天天气的变化情况。 2．过渡：引出冷锋和暖锋 师： 请大家看课本相关内容，思考： 1．什么是锋面？ 2．锋面有哪些类型？ 生： 拿起课本边看边回答 教师整理归纳，课件上出现相应文字： 1、冷暖气流交汇形成的界面 （如何判断锋前和锋后） 2、按性质不同锋面可分为冷锋和暖锋 3．案例过程描述 案例A 师：首先我们来看看冷锋，什么叫冷锋？ 生：冷气团主动进攻 （强调主动二字） 师：请大家回忆一下前几天我们温州天气变化的情况，出现了哪些天气现象？ （学生七嘴八舌说开了，还有一部分同学没多大反应） 生：冷多了 ；温度低了；前天还下雨；风挺大的…… 师：今天呢？ 生：不下雨了，但天气还是很冷 师：这就是冷空气南下的过程，即冷锋的形成过程 播放多媒体《冷锋锋面天气图》的动态过程（迫不及待的） 师：注意观察：锋面附近出现了什么天气？为什么？ 降雨发生在锋前还是锋后？ 生：回答略 师：归纳成表格的形式（填写冷锋） 锋面类型 符号 过境前 过境时 过境后 举例 冷锋 暖锋 师：同理，让学生分析暖锋的形成过程，区别冷锋和暖锋降水区域的不同。 案例B 师：请大家回忆一下前几天我们温州天气变化的情况，出现了哪些天气现象？ （大部分学生七嘴八舌说开了，还有一部分同学没多大反应） 生：冷多了 ；温度低了；前天还下雨；风挺大的…… 师：（转）我看了近几天报纸上刊登的天气预报资料，我把资料整理成一张表格如下，请大家说说近一周来天气有哪些变化？” 日 期 日最高气温 日最低气温 阴晴状况 风向和风力 上周日 16℃ 7℃ 晴 偏南风3-4级 周一 18℃ 7℃ 晴转多云 偏南风2-3级 周二 15℃ 5℃ 阴有小雨 偏南风3-4级 周三 4℃ -1℃ 阴有时有雨 偏北风6-7级阵风八级 周四 3℃ -2℃ 阴 偏北风5-6级 生：（脱口而出）温度降了十几度，怪不得冷了好多。 生： 是的，前天夜里还下雨了，完全一样啊。（学生惊叫起来） 生：风向从偏南风转成了偏北风，风力也变大了。 师：为什么会有这些变化？ 生：冷空气来了呗（学生不以为然的说） 师：（追问）你怎么知道是冷空气来了？ 生：因为这几天从偏南风转成了偏北风，在中国偏北风是从北方高纬来的，比较冷，自然是冷空气了。 生：老师，那你能预测接下去几天的天气吗？（学生反问我） 师：（我笑了）能啊，明后天天气会由阴转晴，但温度还是比较低，还是挺冷的，请大家还要多穿点衣服。 生：哦，原来是这样！（学生心情异常兴奋）…… 师：这几天天气为什么由晴转雨？能否用图说明冷空气南下的过程？ （学生跃跃欲试，高喊：我来我来……） （学生边讨论边画锋面图，不少学生拿出课文找依据，场面相当热烈 ） 师：（教师指导性说明）“冷空气军团主动推进，暖空气被迫上升，越往高空，温度越低，水汽凝结成雨，所以天气就由晴转雨了……” 播放多媒体《冷锋锋面天气图》的动态过程 师：归纳成表格的形式（填冷锋栏） 锋面类型 符号 过境前 过境时 过境后 举例 冷锋 暖锋 师：（分析好冷锋天气系统后，老师出示冷锋和暖锋天气图） 刚才我们分析了冷锋的形成过程，现在大家比较一下，冷锋和暖锋天气系统有什么差异？（举一反三） 生：（由于学生的激情还在，让他们找不同点，大家非常积极，课堂达到了高潮） 学生提出的差异归纳为： ①锋面与地面所呈的角度不同；(冷锋锋面与地面所呈角度较“钝”，而暖锋的较“尖”)②云的形状不同； ③冷气团的箭头画法不同； ④飘雨的方向不同（冷锋向锋线方向，暖锋背向锋线方向）； ⑤雨带的宽度不同。 师