高中地理教学设计地球公转的地理意义.doc

人教版必修1第一章 第三节 地球的运动 第三课时 教学设计（新授课） 一、课标内容标准 课题：人教版必修1第一章 第三节 地球的运动 第三课时 地球公转的地理意义 课标内容： 1. 分析地球公转的地理意义 二、课标标准解读 要分析地球公转的地理意义，需要认识地球公转的运动规律。地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。 地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。 1．什么是太阳高度？什么是正午太阳高度？ ★2．正午太阳高度的纬度变化规律是什么？正午太阳高度的季节变化规律是什么？ ★3．如何计算某地的正午太阳高度？ ★4．二分二至日正午太阳高度达最大和最小值的区域分别是什么区域？ ★5．什么是昼弧？什么是夜弧？如何判断昼夜长短情况？如何计算昼夜长短时间？ ★6．二分日全球各地昼夜长短的情况及昼夜长短的纬度变化是怎样的？ ★7．夏至日全球各地昼夜长短的情况及纬度变化是怎样的？ ★8．冬至日全球各地昼夜长短的情况及纬度变化是怎样的？ ★9．赤道上昼夜长短的情况如何？ ★10．南、北半球的昼夜长短的季节变化规律是怎样的？ ★11．南、北半球寒带的极昼、极夜范围的季节变化规律是怎样的？ ★12．能熟练掌握某地某日或者某时间段昼夜长短的情况及昼夜长短的变化情况。 ★13．四季更替的原因是什么？四季是如何划分的？ 三、教学目标预设 1．能准确画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上正午太阳高度、昼夜长短随纬度和时间的变化，能解释地球上四季五带划分和形成的原因。 2．能正确比较和计算光照图中各点昼长大小 ３．在光照图中用几何方法推导正午太阳高度的计算公式，并能正确比较和计算光照图中各点正午太阳高度大小 四、教学重点 昼夜长短和正午太阳高度的变化 五、教学难点 昼长和正午太阳高度的计算 六、教学设计： 教学 环节 教学活动过程 教学目标和教学方法 思考与调整 活动内容 师生行为 “15分钟温故、自学、群学”环节 2分钟，新课导入及预习指导 [导入新课]： 同学们在生活中我们经常能发现一些有意思的地理问题，比如以下地理问题 1.你观察过自己在太阳下的影子吗？一天之内他什么时候最长？什么时候最短？ 2.放暑假和放寒假时，白天和黑夜一样长吗? 3.我国南极科考队为什么选在我国冬半年前往南极考察？ 这就是我们这节课要学习的内容，让我们先了解一下本节课的课程标准：“分析地球公转的地理意义。”具体的要求理解正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因，解释地球上四季五带划分和形成的原因。 [预习指导] 1、学生可以合作讨论、自由发言。[对照“教学目标预设”] 2、老师指导学生阅读，完成自主学习的填空。 明确课标及教学目标要求； 地理图表导读法等。 自主学习 教学 环节 教学活动过程 教学目标和教学方法 思考与调整 活动内容 师生行为 “20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节 【活动1】 以北半球夏至日为例分析全球昼夜长短情况 (多媒体)呈现F动画，让学生思考：图中P点为北半球任取的一个地点，随地球自转一周，P点处位于昼半球的时间比位于夜半球时间更＿＿＿（长、短），因此，此地为昼＿＿夜＿＿。 (教师)利用动画讲清昼弧、夜弧。总结结论： 如果：昼弧﹥夜弧 则昼长夜短 如果：昼弧﹤夜弧 则昼短夜长 如果：昼弧=夜弧 则昼夜相等 （学生）利用F动画分析： 北半球和南半球昼夜长短情况各如何？ ②赤道上昼夜长短情况如何？ ③此日北极圈内和南极圈内昼长各为多少小时？ ④由北向南昼夜长短变化规律是什么？ 【活动2】根据课本P22插图分析一年内全球各地昼夜长短的变化规律,填写下表 日期 太阳直射点所在位置 北半球昼夜长短情况 南半球昼夜长短情况 3.21 3.21-6.22 6.22 6.22-9.23 9.23 9.23-12.22 12.22 12.22-3.21 附:随着直射点移动,全球各地昼夜长短随之变化 提问:赤道上是否有昼夜长短的变化?赤道几点日出,几点日落? 小结：太阳直射点与昼夜长短的关系 太阳直射点所在的半球(该半球为夏半年)，昼长夜短，纬度越高，白昼越长；另一半球(冬半年)昼短夜长，纬度越高，白昼则越短。 直射点的纬度越高，地球上各地昼夜相差越大，出现极昼极夜的范围越大。太阳直射北回归线时，北半球各地昼最长，夜最短，北极圈内出现极昼现象，而南半球则昼最短，夜最长，南极圈内出现极夜现象。太阳直射南回归线时则相反。