英语教学中学生的主体作用浅谈.docVIP

英语教学中学生的主体作用浅谈一、以学生为主体，创设良好的课堂交际气氛英语教学是一个人际交往的过程，有效的教学取决于和谐的交往；英语是作为交际工具来进行教学的，课堂是进行交际的场所。课堂教学交际化是决定教学质量的中心一环。（一）英语教学是人际交往人际交往有两个层次：信息传递和感情交流。英语课堂上，在教师传递信息即传授知识、训练技能时，总是伴随着一种隐含的、微妙的、影响学生情绪的感情交流，积极的感情交流表现为：唤起学生动机，维持学习的注意和爱好，激发求知欲和上进心，排除学习上的心理障碍，扩大因学习成效而带来的满足感。良好的课堂交际是在这种信息传递和感情交流和谐一致的基础上建立起来的。课堂教学是社会组织的一种形式，而人际交往的基础是互相尊重。教师必须和学生关系平等，才能激发学生的潜能和主动精神，提高他们的积极性。（二）英语课堂教学的交际方式1、课的开端英语课堂上，师生是适当地即兴“寒暄”几句，对安定学生情绪，吸引学生进入英语课堂，创造良好的交际气氛是会有好处的。2、语言材料的呈现交际语言材料是进入教学内容传授的交际过程。英语教学交际性要求呈现语言材料具有意义。它主要表现为：第一，唤起学生对教学内容的学习意义的认识，这就要求对呈现内容加以组织，使它与记忆中原有的知识结构联系起来，要使学生有学习新材料和运用新材料的愿望。第二，语言材料的呈现要尽可能联系语言实践的真实性。即语言材料要和情境一致。第三，呈现方式富有情趣。呈现方法要讲究引起学生注意，好奇和沉思。3、练习练习是学生运用所学知识试着进行交际的过程。练习是练习运用、练习交际，不能把练习作检查如教师提问要表现对问题的兴趣，对回答表现出某种期待。教师的倾听和应答会告诉学生：他们的回答是重的，是具有交际价值的。有练习中，要注意语言交际和非语言交际两个方面。就语言交际而，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。非语言交际指举止、表情、手势等。在英语课堂上，非语言交际性语言更显得重要。没有热烈的表情和交际的眼神，语言是没有力量的。英语课堂教学无小节。在学生眼里，教师的每个举动都会传达出某种信息，对课堂的交际气氛起着不可低估的作用。二、英语教学中如何贯彻以学生为主体的原则（一）充分调动学生的学习积极性从心理学的角度看，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并认真简捷，最有效的方法去获得最必要的知识。学生的积极性要靠教师去调动，兴趣要靠教师培养，学习热情也要靠教师激发。教师应从以下几个方面去调动学生的积极性。1、抓学习目的教育要以生动的实例说明学习英语的重要性，既要有大道理，也要有小道理，既要有正面的例子，也要有反面的教训。使学习明确学习目的，端正学习态度，把学习英语同自己的未来联系起来，同祖国的现代化建设联系起来 2、培养良好的学习习惯一开始就要介绍正确的学习方法，介绍英语科的特点，指出英语课是技能课，像学游泳和打球一样，学好英语的关键在于实践，多听，多说，多写，先口语，后文字，听说领先，读写跟上。鼓励学生多开口，不怕难为情，不怕讲错，不要孤立单词，不要死抠语法等等。正确的英语学习方法的介绍，要贯穿于整个教学之中。3、教学要得法调查表明，学生一开始对英语都很感兴趣，学习积极性很高。这种积极性不久就慢慢消失，一个很主要的原因是教师教学不得法。如果教师注意教学方法，熟悉教学原则，就能在课堂上充分调动学生的积极性，提高课堂效果。比如教师可采用直观教学，在课堂上利用创设理想的情景，师生一起在课堂上进行操练和表演，随后可以让学生自己操练和表演，教师仅起一个“导演”的作用。这种方法使情景、动作和语言之间建立密切联系，又有利于英语思维，教学效果会很好。对学生要以鼓励为主，要善于及时发现他们的点滴进步。在困难面前不要吓唬学生；学生在学习上有困难，教师要及时帮助解决；对学生的点滴进步，要及时加以肯定和表扬，以提高学习英语的兴趣和信心。（二）教学活动根据学生的实际情况来进行1、备课制教学计划要从学生的实际出发，要订出符合学生实际的切实可行的教学计划。备课更少不了备学生。教师在备课前必须了解学生的思想情绪，了解学生的英语水平及学习上的困难，知识缺陷，了解他们的学习方法，爱好和对教学的要求 2、上课上课决不是教师一个人的事，而是师生共同的活动，没有学生的参与，课是上不好的。上课时要使学生感到他们是课堂的主人，教师心目中要想着整个班级。教师要深入调查和细心观察每个学生发掘蕴藏在他们身上的积极因素，加以引导。总之，在课堂上要尽量照顾每一个学生的情绪，发挥其所长，调动每一个学生的积极性，让每一个学生都参加到教学活动中来。3、教学方法教师要站在学生的角度来考虑教学方法，学生认为哪种方法好就采用哪种教学方法。要课堂上要尽量让学生对教师的一举一动，一言一行都心领