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《解决问题》单元教学设计 二年级备课组 成员：张玮、胡晴萍 主备人：胡晴萍 一、本单元知识框架 二、单元学习内容的前后联系 三、学生学习情况分析 绝大多数学生在上学期能掌握对有关加、减、乘一步计算的解决问题，因此在本学期第一单元：学习两步计算的解决问题时，会采用线段图辅助学生加深理解题意。 四、单元学习目标 1．联系生活实际，初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。 2．知道小括号的作用。 3．初步培养在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题。 五、教学重点、难点 教学重点：掌握解决问题的步骤和方法，会用两步计算的方法解决问题， 教学难点：正确使用小括号列综合算式，知道小括号的作用。 六、单元评价要点 1．能正确进行加减混合、乘加、乘减两步计算解决问题。 2．能正确使用小括号。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数： 5节 教学 内容 教学目标 计划 课时 实际 课时 备注 例1 1．能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，能正确运用加法和减法两步计算解决问题，知道可以用不同的方法解决问题。 2．培养认真观察等良好的学习习惯；培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。 例2 1．能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，认识到小括号的作用及用法，知道可以用不同的方法解决问题。 2．培养认真观察等良好的学习习惯；培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。 例3 1．能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，能正确运用乘加（或乘减）两步计算解决问题，知道可以用不同的方法解决问题。 2．培养认真观察等良好的学习习惯；培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。 综合 训练 单元检测及反馈 合 计 第1节《解决问题（一）》教学设计 一、学习目标： 1．能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，会用两步计算的方法解决问题。 2．学会用不同的方法解决同一个问题。 二、教学重点、难点： 重点：掌握解决问题的步骤和方法，会用两步计算的方法解决问题。 难点：学会用不同的方法解决同一个问题。 三、预计教学时间：1节 四、教学活动 （一 ）基础训练 1．口算： 4×9= 23－6= 51－3= 47－30＋5= 8＋17= 6×7= 32＋20= 8×4－10= 2．解决问题（根据条件填写线段图并列式不计算） 小红有16枝铅笔，小刚有26枝，他们一共有多少枝？ （ ）枝 ： （ ）枝 ？枝 ： （二）新知学习 【引导环节】 1．板书课题：解决问题。 2．解读学习目标：教师口述。 3．自学指导（阅读第4页） 1）仔细看图：从图中了解到哪些数学信息？（学生说出完整的数学问题） 2）小组讨论： ①要求现在看戏的有多少人？②这是几步计算的解决问题？为什么？ ③怎样用线段图表示 ？④如何列式？怎样算？ 【先学环节】 1．读自学提示，看书批阅。（巡视：让每个学生都紧张起来。） 打开课本。 谁愿意到台前来板演。（指名2—3人，余下写在练习本上）  四、教学活动 （一 ）基础训练 1．口算： 8×3= 20－5= 74－6= 7＋3×5= 6＋47= 7×9= 42－5= 6×6－4= 2．解决问题 停车场里原来有48辆车，开走了20辆，还剩下多少辆？ （二）新知学习 【引导环节】 1．板书课题：解决问题（二）。 2．解读学习目标：教师口述。 3．自学指导（阅读第5页） 1）仔细看图：从图中了解到哪些数学信息？（学生说出完整的数学问题） 2）学生尝试填写线段图并列式计算。（横线表示学生要填写的） 22个 8个 ？个 54个 【先学环节】 1．读自学提示，看书批阅。（巡视：让每个学生都紧张起来。） 打开课本 谁愿意到台前来板演。（指名2—3人，余