第1课夏商周治政度制.docVIP

第一单元 古代中国的政治制度 主备人 文军霞 审核 历史学科组 第1课 夏、商、西周的政治制度 课程标准： 了解宗法制和分封制的基本内容，认识早期政治制度的特点 二、 学习目标 1、熟练掌握自主复习的所有问题，并能口头清晰表达 2、在自主复习的基础上，能提出有价值的问题 3、通过合作探究，扫除本课的难点和疑点 4、通过做课堂检测中客观题，要学会抓住每一题中所显示时间、国别、时代、人物、事件、背景、材料主要内容等关键信息，进而分析问题解决问题。 三、本课的重点难点 王位世袭制 分封制 宗法制 礼乐制 使用说明：如果教师有需要补充的内容，可以在第一环节以问题形式提出来放在最后，根据本班情况或直接讲解或者作为探究问题让学生讨论总结出答案。 四、进入学习过程 第一环节：（一）自主复习完成下列题目（参考以前笔记或自行查阅资料写完每一题目的准确答案并背会需50分钟，教师上课时应给学生规范答案需5分钟，课堂老师要背默或提问10分钟） 1、王位世袭制有谁创制？其有何特点？为什么说王位世袭制代替禅让制是历史的进步呢？ 2、分封制实行的目的、分封的对象、分封的主体分别是什么？ 3、分封制下诸侯要对周王尽怎样的义务？诸侯又有什么权利？分封制有何特点？分封制产生了怎样的作用或影响？ 。 4、宗法制的目的、含义、核心、特点、作用 5、宗法制下大宗和小宗的关系如何？ 6、分封制与宗法制的关系？ 7、礼乐制实行的目的、含义、作用？ （二）请在完成自主复习基础上进行本课知识体系的梳理 我还有疑问： 第二环节 小组合作探究（本部分的探究问题在学生自主复习基础上产生，教师需要提前收缴自主复习部分，了解学生的问题，已备课堂探究，准备用时15分钟） 自主复习答案 1. 人物：夏启 特点：王位在一家一行中传承，王位传承方式有父子相传和兄终弟及。 原因：因为王位世袭制是生产力发展的产物 2. 目的：为了进行有效的统治。 对象：周王把王畿以外的广大土地和人口分别授予王族、功臣和古代帝王 的后代。 主体：周王的同姓子弟 3. 义务：诸侯要为周天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职。 权利：受封诸侯在自己领地内又可以对卿大夫实行再分封，享有相当大的独立性，可以设置官员、建立武装、征派赋役等。 特点：层层分封，等级森严 影响：①积极：加强了周天子对地方的管辖，巩固了王权；扩大了统治区域，开发了边远地区；形成对周王室众星捧月的政治格局；使西周成为一个延续数百年的强国。 ②消极：因受封诸侯在自己领地内有相当大的独立性，不利于中央集权的巩固；西周后期，随着诸侯国势力的日益壮大，王权衰弱 ，分封制遭到破坏 4. 目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产、土地继承上的矛盾。 含义：宗法制是用父亲血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。 核心： 嫡长子继承制 。 特点：血缘和政治相结合，形成“家”和“国”一体的统治。 作用：1、保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结，保障分封制推行。2、有利于凝聚宗族力量，从而实现“家”与“国”的一体化。 5. 大宗和小宗在政治上是君臣、血缘上是兄弟。大宗可以命令和约束小宗，小宗必须绝对服从大宗。 6.两者互为表里、相辅相成：从根本上说，分封制就是宗法制在政治上的体现。宗法制是分封制的内核和纽带，是分封制实施的依据。 7. 目的：为更好地维护分封制和宗法制 含义：就是对统治阶级日常的政治、社会活动，制定一些规则和仪式，并配有特定的音乐，不同等级的贵族要行不同的礼仪。 作用：是维护等级制度、防止僭越行为的工具，有利于统治秩序的稳定。 第一单元第一课课堂检测学习单 （10分钟） 一、单项选择题： 1． A各国普遍进行改革 B“礼乐征伐自天子出” C“礼乐征伐自诸侯出” D奴隶起义频繁 2． A．建立封建制度 B．分封诸侯国 C．委任官职． D．实行宗法制 3．下列历史现象与西周分封制没有内在联系的是（ ） A．“周公……立七十一国” B．山东素称“齐鲁大地” C．“裂都会而为之郡邑” D．“诸侯朝于天子，曰述职” 4．分封制使西周贵族集团形成的等级序列是（ ） ? A.天子→卿