第七章社会主改义革对和外开放.docVIP

第五章 社会主义改革和对外开放 教学目的：（1）通过本章的教学，使学生了解中国改革开放的必要性和主要内容，正确认识改革的性质及对巩固和发展社会主义的重大意义。（2）全面把握对外开放理论的基本内容和客观依据，对外开放的基本形式、原则和格局，明确不断提高对外开放水平和加强国际交流与合作的意义。 教学重点：（1）改革开放理论的主要内容、特色 （2）改革、发展与稳定的关系 教学难点：改革、发展与稳定的关系 教学时数： 教学设计：提示、讲授、讨论、板书、多媒体、影像。 教学内容： 改革是社会主义制度的自我完善和发展 我国从 1956年进入社会主义社会之后,如何进一步推动社会生产力的发展？在理论上有四个重大问题需要做出准确回答 ：一是社会主义社会还有没有矛盾；二是推动社会主义发展的直接动力是阶级斗争还是改革；三是改革是一种什么性质的改革；四是用什么标准检验改革实践的成败得失。 对第一个问题做出正确回答的是毛泽东，从而形成了毛泽东关于社会主义社会基本矛盾学说。对第二、三、四个问题做出完整而科学回答的是邓小平，从而形成邓小平社会主义改革理论。 （一）社会主义社会的基本矛盾 按照历史唯物主义观点，社会基本矛盾是任何社会革命的根源，也是任何社会发展的根本动力。要认识改革是中国的第二次革命，是社会主义社会发展的直接动力，必须对社会主义的基本矛盾及其与改革的相互关系进行深入具体地分析。 1、马克思恩格斯科学地揭示了社会基本矛盾是人类社会发展的根本动力 马克思、恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，第一次科学地阐明了社会发展的客观规律，正确地解决了社会发展的动力问题。人类社会的发展，有两种不同层次的动力：第一层次动力为社会基本矛盾运动，这是人类社会发展的根本动力，贯穿于人类社会历史发展的各社会形态；第二层次动力，是解决社会基本矛盾的根本途径和根本手段。社会基本矛盾对社会发展的根本动力作用，正是通过解决社会基本矛盾的根本途径和根本手段这一直接动力得到实现的。 那么，社会主义社会基本矛盾的性质和状况是怎样的？社会主义社会发展的直接动力又是什么呢？马克思恩格斯没有社会主义这方面的实践，当然不可能对这一问题做出直接而明确的回答。恩格斯只是科学地预见到，“所谓‘社会主义社会不是一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一样，把它看成是经常变化和改革的社会”。列宁在领导苏联社会主义革命过程中，深深感到，“今后在发展生产力和文化方面，我们每前进和提高一步，都必定同时改善和改造我们的苏维埃制度。”但由于列宁过早去世，这一思想未能付诸实践。斯大林一直未能搞清社会主义社会的发展动力问题。这使苏共不能自觉主动地揭露矛盾，分析矛盾，解决矛盾，导致各项制度凝固化，使苏联社会主义的发展，失去了应有的活力。（ 举例： 社会主义国家的改革历程，苏联及东欧社会主义国家的改革、南斯拉夫社会主义自治道路的探索、老挝的革新开放事业等。 ）社会主义社会的基本矛盾的性质和状况是怎样的？这是中国共产党必须面对的问题。 2、毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的理论 首先，毛泽东指出社会主义仍然存在着矛盾，正是这些矛盾推动着社会主义社会向前发展。 其次，阐明了社会主义社会基本矛盾的性质和特点。社会主义基本矛盾是“又相适应，又相矛盾的”。 再次，提出了通过社会主义制度本身解决社会基本矛盾的思想。 第四，进一步分析了敌我矛盾和人民内部矛盾。 毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的学说，无疑是对马克思主义社会矛盾学说的重大贡献。它从理论上回答了社会主义社会发展的根本动力问题。但是毛泽东只是提出了问题，由于主客观条件的限制，他没有具体深入地分析和准确地把握现实社会主义社会基本矛盾的具体表现形式，因而也就不能真正找到解决社会主义社会基本矛盾的正确途径和手段。上述毛泽东同志所没有解决的问题，是由邓小平同志解决的。 3、邓小平对社会主义社会基本矛盾理论的丰富和发展 第一，判断一种生产关系和生产力是否相适应，要从实际出发，具体问题具体分析，主要看它是否适应当时当地生产力的要求，能否推动生产力发展。 第二，提出在社会主义社会仍然有解放生产力的问题。 第三，把社会主义社会基本矛盾、主要矛盾和根本任务统一起来。 第四，指出了解决社会主义初级阶段主要矛盾的途径是改革。 综上所述，邓小平在总结中国和其他社会主义国家实践几十年经验教训的基础上，继承和发展了毛泽东关于社会主义基本矛盾学说，科学揭示了改革是社会主义社会发展的直接动力，极大地丰富了马克思主义理论宝库。 （二）改革是社会主义社会发展的直接动力 案例:改革是社会主义兴衰成败的关键 世界社会主义运动历史进程经过了三个阶段 社会主义国家有三种不同选择 社会主义改革不同结果 思考：上述资料反映了什么问题，从中要吸取怎样的教训？ 点评： 1）只有改革，