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谈英语教学的作业批改 【摘 要】在中学英语教学过程中，千万不可忽视批改作业所产生的教学效果。批改作业后，老师能留下简短的批语，就能更好的沟通师生之间的感情，激发学生的求知兴趣，就会起到随风潜入夜，润物细无声的教学效果。本文浅谈了批改作业所采取的情感交流、情感激励、情感点评三种方法。 【关键词】英语教学 作业批改 情感交流 情感激励 情感点评 谈到批改作业，多数老师会皱眉头，尤其是写的乱而且错误百出的作业更让人头痛。根据我的教育实践与观察：切不可忽视在批改作业中所产生的教学效果。老师批改作业，不只是划“√”、打“×”和写批号，而应该在批改后留下简短的评语，这样才能更好的沟通师生之间的感情，激发学生的求知兴趣，调动学生的积极性，培养学生的学习能力。以下三种方法为例： 一、感情交流法 在作业批改中，进行师生情感交流也是一种很好的方式。众所周知，爱是人们普遍存在的一种心理需要。而每位学生如果经常感到教师对他的爱，常会激起心灵的浪花，并产生积极的学习动机。教师对学生的爱和尊重尤其是在差生身上会有较大的效应。教师对学生的尊重和热爱创造了一种良好的英语情感氛围。一位差生作业乱，错误多，如果老师把他叫来训斥一番，他可能自暴自弃，无心再努力，甚至产生逆反心理。但若换种方式，在作业本上批上：i know you need some help，i’d like to help you, if you have any questions, come to my office and ask me, ok ? 少了训斥，多了柔声细语，这种方式更宜学生接受。其实，差生的心理更加脆弱，更加需要关怀。如果学生及时改正了自己的错误，并且取得了很大进步时，可批上“you do better than before. if you show your homework to your parents, they will be very happy.”这样学生能体会到他们取得每一点儿进步老师都记在心上，感受到老师的爱心，老师时刻在关心自己。决不辜负老师的厚爱，下次争取做得更好的心理油然而生，这就形成一股无形的不可阻挡的力量。这种永恒且有效的爱势必对英语教学会产生良好的效果。 学生在学习过程中成绩反复的事情是常有的，如果学生退步了，老师不要着急，要有耐心和爱心，可以批上：what’s wrong this time? next time will be better. next time is the best. 让学生经常了解和监督自己。一看到作业本上的批语就明白自己现阶段是进步了还是退步了，让学生自我调节，反思最近学习上出现的波动。有时可以批上：would you look at wang dan’s homework? 建议他向其它同学学习，这样可以让他们相互对比，相互竞争，共同提高, 共同进步，还可以调动学生的主动性和自觉性，培养他们互帮互助，团结协作精神。 二、感情激励法 素质教育要求把学生培养成全面发展的合格人才，最有效、最重要的方式就是激励教育。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学上常提到一个普遍的心理现象，即心理效应，它指一个人在无意识中接受了一定的诱导，并做出与之相一致行为的现象。就像魔术师的魔法语言一样，老师的言语暗示也能传递给学生魔力般的鼓励。所以，教师将这一心理学理论应用于教学，可以在学生的作业本上批上“good”、“better”、“best”、“excellent”,有时还可以送一些名言于作业本上，“you’ve made a good beginning.” “a good beginning is half done.”，“strike while the iron is hot.”以激励他们继续努力，争取达到十全十美。对作业犯错误较多的同学也不要斥责他们。用“failure is the mother of success.”或“the more practice you have done ,the better result you have got.”，“practice makes perfect.”给学生们以信任，让学生从作业本中看到教师对他们的信任，并有信心做得更好。对于基础较好的学生，作业偶尔有错误时，可以用线划出问题，并写下“why?”或“please be more careful next time.”提醒学生多留意，从中找出问题所在，以达到独立思考，尽善尽美的境界。对于进步大的学生，可用“well done! i’m sure you will succeed! i hope you will be better next time!”在作业本上看到这些简单但鼓