适合教育理论测试题(一)及参考答案.docVIP

“适合教育”理论考试练习题（一） 一、简答题（30分） 1、创造适合学生的教育，据冯恩洪的经验，应从哪三个方面入手？9分 一是教育要注意受教育者的差异。 二是教育要尊重学生的情感 三是教育要释放学生的潜能。 2、打造我县“适合教育”，首先要改变我们的教育思维，简要阐述我们需要什么样的教育新思维？10分 一是以人为本的教育思维 二是要整体和谐的思维 三是关注细节的思维 四是与时俱进的思维 五是生成智慧的思维 3、什么叫“以人为本”？3分 以人为本的教育就是指教育活动要坚持以人的发展为根本目的个人特性出发，遵循人的发展的客观规律，展开教育实践，推动人的全面发展，使个人和社会更加和谐。 4、成尚荣先生说：为学生提供适合的教育应是这样的教育：让学生处在“最近发展区”。请简要阐述你的理解。8分 “最近发展区理论”的基本观点是：在确定发展与教学的可能关系时，要使教育对学生的发展起主导和促进作用，就必须确立学生发展的两种水平。一是其已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水平；二是他可能达到的发展水平，但要借成人的帮助，在集体活动中，通过摹仿，才能达到解决问题的水平。维果斯基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。 二、案例分析：（30分。每题占15分） 1、1986年，上海建平中学开设“第二课程”，即选修课，活动课，微型课，并被作为开发学生潜能，发展学生特长的最佳突破口。学校提出：第二课程要系列化，正常化，像必修课一样有章可循，师资保证，经费保证和政策保证。很快，学校第二课程依学生自主选择，搞得红红火火，学校也颇有名气了。 请您依据合格加特长，提供多样化课程角度分析此案例。 一、改革要遵循学生发展的客观规律，满足社会多样化的需要。冯恩洪推行的“合格加特长”的办学模式基于以下理念： 1．遵行学生发展的客观规律和学生特长的发展 扬长补短是促进学生发展的良好教育选择。扬长教育是充分信任学生的教育，使学生在学习中能得到乐趣，得到自信的教育。有些教师总是要求学生“苦学”，我们承认学习是艰苦的。但是，如果学习能与人的兴趣相结合的话，人们也是能从学习中得到极大乐趣的，尤其是人能从学习中获得成功，得到成功体验时。扬长的教育就是减轻学生最大的负担——担心学习失败的心理负担，让学生获得成功的体验，获得学习的乐趣，变厌学为乐学，从成功走向成功的教育。 2.遵行社会多样化的需要和学生特长发展 “合格加特长”的育人目标正是冯恩洪校长在对人的发展和社会发展客观需要深刻认识基础上的自觉选择。它坚决摒弃那种完全忽略了教育对象的差异性，不尊重个体，不给学生选择余地，从进校到出校只接受一种教育的传统模式，热情鼓励他们中的每个人，通过特长上的尽情发挥而发现自己的潜能，使个性获得健康和谐的发展。 二、改革要充分信任学生潜力，努力发展学生特长 1.充分信任学生，为学生特长发展提供内在动力 2.提供多样化的课程，为学生特长发展创造条件 3.注重学生的主动参与，为学生特长发展搭建舞台 4.建立良好的师生关系，为学生特长发展创造宽松环境 5.因材施教，分层教学，对学生特长发展给予必要帮助 三、学有所长，带动全面 四、教育模式的“规范加选择” 2、读下面的故事，简要分析。 陶行知喂鸡 一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。 请你结合教育需要智慧来分析这个案例。 这个故事反映的教育规律就是教育要发挥学生的主体作用。如何调动和发挥学生的主体作用呢？ 1、让学习成为学生真正的需要。现代教育的最大失败就是学习的主体——学生根本就不知道“学”为何物。学生为家长学，为老师学，为社会学，就是没有为自己学。发生这种状况的原因是学生从小开始就没有自己选择学什么的机会。大人因为小孩小就代替选择。学生从没有经历过困惑、忧虑、悱恻、破茧成蝶的过程。解决的唯一方法是，家长要克服周围社会环境的不自觉熏陶，将选择的权利还给孩子。教师需要做的是，创造让学生进行选择的机会，并在与同伴的相互比较和对话中，调整自我学习的状态。 2