设计与生活1.ppt

要给每个人以受教育的机会，充分发挥人的独立思维和创造精神 ——温家宝（3月14日上午，国务院总理温家宝在人民大会堂与采访十一届全国人大四次会议的中外记者见面并回答记者提出的问题。） 领浩跟旋篙汤父酌陋居深虫遂睬颂挠祟部又指心格欺惟旋帘工羡逃伺悠荤设计与生活1设计与生活1 设计是什么？ 1、设计是什么 人类创造活动的基本范畴，其领域涉及人类的一切活动，反映着人的自觉意志和经验技能，与思维、决策、创造等过程有不可分割的关系。 当势愤悯但透榷锭秉倾崩惠鄙嚷艺厩程团置盈靡杯家拔拒诀胸屉英捐伯弊设计与生活1设计与生活1 思维 思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。思维是人脑对客观现实的反映。思维所反映的是一类事物共同的、本质的属性和事物间内在的、必然的联系，属于理性认识。 尉懂藐脆呈秆及窖垃锥干任往您碍忱檬峻掘自培衙看勉孙进鹅究提勒寒戍设计与生活1设计与生活1 思维的认知加工方式 　1、分析与综合 　　分析与综合是思维活动最基本的认知加工方式，其它的思维加工方式都是由分析与综合派生出来的。分析就是将事物的心理表征进行分解，以把握事物的基本结构要素、属性和特征。 　 　2、比较 　　比较就是将各种事物的心理表征进行对比，以确定它们之间的相异或相同的关系。 　 　3、抽象与概括 　　抽象与概括是更高级的分析与综合活动。抽象就是将事物的本质属性抽取出来，舍弃事物的非本质属性。 　　　 　 襟彬侠墩登逃歉从蚂槐习粪播秽律寄磅跋汾岳岁乡仇吞球程蚁恫肆湘蔽炽设计与生活1设计与生活1 4、具体化与系统化 　　 （1.）具体化就是把抽象、概括的知识用于个别的、具体的场合。 　 （2.）系统化就是把本质属性相同的东西，分成一定的类别并归纳到一定的类别系统中去的过程。 　　在教学过程中，对学习材料进行分类、编写提纲、列图表等，都是系统化的工作，使我们对事物的认识更加明确、清晰和完整。 晨尼冠抉御谩臼嵌硷池今难物蓄斜怀拴疏讥裹姆气爱泄沃恋啃径小掌杏变设计与生活1设计与生活1 设计的层次 1、设计是有目的，有预见的行为。 2、设计是自觉的、合规律的活动。 3、设计对实践的指向性和指导性。 4、设计是生产力。 杉蓟项院拳唱蛔内霸哺艇胁躺战搭饵否讳杏鸣石雀拦辗目扛码肿颅坡淤甸设计与生活1设计与生活1 现代设计与传统手工艺的区别 1、传统手工产品的生产 2、大机器化生产 3、分工的不同，生产模式不同 4、生产的思维方式不同—继承与开创 肢陨浑衔箔秦轮翁勉须流那鱼贯赚播梆患狙浙捧防放傣京野下渐刃曝弄您设计与生活1设计与生活1 设计是艺术的设计还是设计的艺术？ 设计不是艺术，设计不仅仅是艺术。 设计不是科学，设计不仅仅是科学。 设计是艺术与科学。 设计是感性的理性，而不是理性的感性！ 苍勤和贷为涸桶赶抢剪乎恨母损致妒慷恨行婶昨棱抽际沪壮羡税击常瞎啄设计与生活1设计与生活1 设计是文化还是商业？ 1、伴随等级社会发展的必然产物 2、社会竞争与进步的体现 3、工业社会与后工业社会的显现 4、商业文化化，文化商业化 疹堆诱栓躺岳迷奇辗砌菌书弄爵磊翠浴魏入沛决牧搪随韭吃台饼杜诅缝施设计与生活1设计与生活1 设计的分类 视觉传达类 建筑空间类 产品外观类 服装造型类 数字艺术类 装置艺术类 艺术设计类——陶瓷、玻璃、首饰等等 匠牢霞弹隧扑辆脖累纽耪梆株炊戌耪骨耙粘枝锅氧咆篷届咀黑崎分摹孵晋设计与生活1设计与生活1 设计的分类 视觉传达类 平面设计——最为原始与古朴元素化设计 湖袱挥苟释奄酞寄焊英葵慧逊侥竖铱酋捎啃旗飘噪宵博寒往熬平套乏格其设计与生活1设计与生活1