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体验式课堂教学模式之文化基础课 江苏省启东中等专业学校 “15/20/10”集体备课导学案 课题： 第 课时 总第 个导学案 主备人： 任课教师： 授课时间： 年 月 日 教学 三维 目标 知识与技能目标： 过程与方法目标： 情感态度价值观目标： 教学重点 教学难点 教具学具 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 学生活动 教师活动 情境创设 情感体验 温故知新 自主体验 活动一： 活动二： …… 交流质疑 对话体验 活动一： 活动二： …… 反馈提高实践体验 作业布置 延伸体验 课后反思 教学相长 关于文化基础课程体验式教学模式操作说明 体验式教学模式是指教师以一定的理论为指导让学生亲身去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，从而使学生成为真正自由独立、情知合一、实践创新的“完整的人”的教学模式。这种强调做中学的体验式学习，能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，使学习的过程转变成一种创造运用的体验过程，成为一种栩栩如生的互动体验是提高效率的有效学习模式。（1）（2）及重点、难点；（3）由易到难思考题，将难点分成几个小问题，将一些知识的形成发展过程通过一组问题提出，学生一是通读教材；二是对照三自己懂了什么，还有哪些问题没弄透。自学是讨论的基础，要注重自学方法的指导组织者、引导者习者、参与者，毫无目的地放任自流；探究学习，毫无是非观念，听任学生随意海阔天空；平等对话，积极参与到学习中去，与学生共同学习、共同探究，而不是把自己置身于学习之外，只旁观、指挥、裁决。学生，教师应在中间不断巡回，一方面解决学生过程中提出的疑问，及时与学生取得沟通。当，教师应该根据，有针对性地进行指导帮助学生弄清问题的关键所在，或者开阔学生的思路，引导学生寻找解决问题的途径，或教给学生处理问题的方法和技巧检查效果及时发现问题并加以纠正，以弥补的一些不足内化为操作能力15/20/10”课堂教学模式，在具体的组织实施过程中又可借鉴如皋职业学校中推行的“活动单导学”模式。而在吸取两者的精华——激活学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯之时，更关注了学生情感的升成，这样更体现出文化基础课程的人文性，更利于提高学生的基本素养。 1