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浅析流行元素在初中英语教学中的应用 　　【内容摘要】在初中英语教学中，教师可以革新自己的教学观念，可以充分利用流行文化中积极的教学元素，将其有效引入初中英语课堂，让流行文化为语言教学带来积极的辅助与推动。本文对此进行了分析研究，以期改善英语教学效果。 　　【关键词】流行元素 初中英语 教学 应用 　　流行文化已经慢慢渗透到我们生活的方方面面，可以说每一个人都或多或少沉浸在这种文化氛围中，我们的社会也在一定程度被流行文化所塑造与改变。对于英语的学习而言，很难避开当下的一些流行文化，流行文化也是学生普遍非常关注并且十分了解的范畴。 　　一、抓住当下的新闻热点，为英语教学提供素材 　　在将流行文化引入课堂时，教师要善于进行素材和内容的筛选，要选取那些真正能够发挥积极教学效果，并且可以丰富与拓宽学生知识范畴的流行文化素材。首先，教师可以抓住当下的一些热点新闻，可以在课堂上结合一些有争议的问题引导学生展开探讨，以这种方式来实现课堂教学的多样化。很多热点新闻其实都可以引入课堂，教师可以让学生结合一些具体问题用英语展开讨论，以这种形式锻炼学生的思维能力、语言表达能力和沟通交流的能力。学生其实课下对于当下正在发生的一些热点新闻都多少有所关注，学生生活中也会相应的展开对于一些问题的思考讨论。教师可以充分利用这一点，将这种交流探讨引入课堂，让学生在课堂上更加深入的分析这些问题，表达与陈述自己的观点。这既能够抓住学生的兴趣点，也能够从多方面实现对于学生语言素养的有效锻炼。 　　比如：在英文教学中，教师可以借助利比亚战事让学生学习其中的一些典型或热点词汇，然后再让他们结合自己的认知以及所学尝试用英文表达自己的一些想法与看法。比如以利比亚地区的石油为切入点，可以问下学生石油应怎样用英文表达，能否说说参与战争的有哪些国家以及这些国家有哪些出名的风景点等等。除此之外，教师也可以让学生深入讨论并发表自己的想法，例如，让学生尽量用刚学的典型词汇来对该战事简单总结，并且谈谈自己对该战争的看法。这种逐渐深入的设计既充训练了学生们的口语能力，又让他们在学习与复习中强化对典型词汇的理解，更让他们能自由表达自己的想法。这个过程还能够锻炼学生的思维，让学生形成正确的世界观，这些都是学生在英语课堂上获取的很有价值的收获。 　　二、结合学生的兴趣取向，组织趣味化的教学活动 　　在利用流行元素时，教师应当充分结合学生的兴趣取向，要选取那些学生感兴趣且愿意参与的活动形式或者教学方式，这样更能够让流行元素的积极教学功效得到发挥。比如，教师可以多留意学生课下关注的一些综艺节目，尤其是涉及到英语的综艺节目，这些内容都可以灵活的引入课堂，并且成为课堂上语言点教学的依托。合理的引入这些教学活动，还可以极大的让学生更踊跃的参与到教学中来，能够让学生在玩的过程中锻炼自己的语言表达，提升自己的语言素养，并且掌握那些相应的语言点。在这样的教学背景下学生能够充分感受到语言学习的乐趣，会更积极的投入到英语课堂上。 　　比如：在英文课堂教学中让学生们模仿《开心辞典》，可以首先进行两两对抗，让两个学生在课堂上用英文进行现场答题，当学生基本熟悉了这个过程后再让全体同学都参与进来，然后让学生进行分组对抗，这样学生们的热情会非常高涨。通过这种小组竞争之后，得分最多的小组暂时领先，后期还可以采取其他形式继续比拼。可以说，趣味学习多样化适应新课改和学生需要，教师还可以根据课堂需要引出一些有较强的吸引力又符合教学需要的时尚娱乐节目，借助这些活动逐步激起学生们学习英文的热情，进而提升他们学习该语言的信心与质量。除上述方式外，还可以采取模拟情景或角色扮演来让学生更加主动参与课堂教学，更乐于表达自己的想法，更积极投入英语学习之中。 　　三、利用流行元素丰富学生的语言常识 　　作为语言的学习，丰富学生的基本语言常识很有必要，这也应当成为初中英语教学的一个重要目标。初中学生正处于不断丰富自己语言积累的过程中，学生对于一些非常重要的语言常识并不是太了解，这个时候，教师就要充分发挥自身的引导作用，可以以流行元素为依托，挖掘其中很值得学生了解与掌握的一些语言常识，并且在轻松愉快的课堂氛围下促进学生慢慢掌握与吸收这些语言点。这样的教学过程可以慢慢促进学生自身语言积累的不断丰富，能够让学生更积极的学习英语，学生的语言能力与素养也会慢慢得到提升。 　　学生在生活中经常会看到一些英语的缩写，有的缩写学生明白其含义，但是，还是有一些出现的非常频繁，但是学生并不了解其含义的缩写。教师可以将这些生活中非常普遍，且应用十分广泛的英文缩写引入课堂，让学生的语言积累不断增多。比如，DIY的含义是自己动手制作想要的东西，它的英文全称是do it yourself；VS的含义是两个或者多个队伍进行对抗，比如：火箭队VS小牛队