浅析新课背景下怎样上好初中音乐课.docVIP

浅析新课背景下怎样上好初中音乐课 　　摘要：音乐作为人类最具有感染力和普遍性的艺术形式之一，开设音乐课程的价值在于为学生提供一定的审美体验，陶冶学生情操；同时音乐又是人类最古老的艺术形式之一，其课程价值有利于传承传统文化，音乐是没有国界，有利于增进对世界文化的认识和理解。新课程阐明：音乐教育的主要内容是“音乐感和欣赏”。本文主要是探讨如何在新课改的背景下上好初中音乐课。 　　关键词：多媒体教学；音乐素质；主体地位；流行音乐 　　对于初中生来说，音乐课只是一门兴趣课，不是主要课程，所以，很多学生并不重视，部分音乐老师也是抱着这种观念应付了事。这是非常不好的，初中音乐课虽然不是主要课程，但是教育部门既然开设了这样一门也就是说必有其意义，作为一名初中音乐老师，我们不仅要重视，而且要上好音乐课。那么该怎么上好音乐课呢？我个人觉得可以从以下几个方面入手。 　　一、让学生明确其主体地位 　　新课程的理念是以人为本、以生为本，教师的教学目的是教书育人，也就是说学生才是学习的主体，教师在教学过程中要突出学生的主体地位，让学生做学习的主人。因此，教师在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极自主的参与到教学活动中，从而激发学生的原动力，使学生的创造潜能得到发挥。 　　假设一下，上音乐赏析课的时候，教师一来就把作者的生平、创造背景、作品要表达的情感等等都详细的先介绍给学生。这时候的学生还没听到音乐就已经先了解了作品，这无疑是限制了学生的想象能力和思考能力，把学生框了起来，以他人的情感体验代替了学生的亲身体验，使学生失去了对欣赏作品的兴趣，在教学过程中学生也就不大可能会参与其中了，其主体地位也就流失了。因此，上音乐赏析课的时候，教师要重视学生自身的情感体验，让学生自己去理解音乐内容，自己去感受作品所要表达的意境，而教师要做的就是正确的引导学生和解答学生在探索过程中的疑惑。如此做法，不仅提高了学生对音乐的鉴赏能力和表现力，还在一定程度上开发了学生的想象力。 　　二、创造良好情境，激发学生兴趣 　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，没有兴趣学生就不可能轻松愉快的学习，其学习效率也就可想而知。作为初中音乐教师，我们应当重视学生对音乐兴趣的培养。以我多年的教学经验来看，大多数学生愿意上音乐课并不是因为音乐的魅力，而是这门课程不需要考试，相对于语数英来说是一门放松式的科目。可事实上，音乐课不只教教学生唱唱歌，更关键的是音乐课是开发学生智力陶冶学生情操的最好的形式之一。如何做好音乐教育是关系到学生能否全面发展的一件大事。 　　培养学生的兴趣是进行音乐教育的首要教育目标，也是音乐教育的首要任务和教学动力。莎士比亚曾说过“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”推动学生学习的内部能力之一是兴趣，能否更加轻松的获得知识的前提条件之一也是兴趣，能否使学生自主的去学习的因素之一也是兴趣，兴趣是学习的一种需要，是热爱音乐的基础，那么作为教师，我们该如何去激发学生的兴趣呢？其实途径有很多，比如： 　　1.有些学生喜欢某个学科并不是因为这门学科有多吸引人，而是单纯的喜欢任课老师。那么，作为音乐教师，我认为我们很有必要用自己的内在品质，用自己的独特的技艺去吸引学生的注意力。比如上课的时候面带微笑，包容学生的缺点，爱生如子，有时候一个亲切的眼神、一句和蔼的问候、一句衷心的赞美就能拉近师生关系，还能提高学生的自信。 　　2.用音乐独特的魅力去吸引学生的注意力，通过音乐赏析和歌曲教学，让学生参与到音乐教学活动中，从而激发学生对音乐的兴趣。学生在参与活动的过程中，教师应当正确的评价学生，适当的赏识学生，有人赏识有人注意是开启学生兴趣之门的一把金钥匙。不论学生唱得如何、演得如何，教师都要给予积极的肯定和赏识，这样既增强了学生的自信又实现了学生自主参与的价值，使学习音乐充满了信心和力量。 　　三、使用流行音乐教学代替“红歌”提高学生的音乐素质 　　现在的初中生在日常生活中普遍都非常喜欢流行音乐。随身携带的iped里面的音乐播放器里都是些流行歌曲，徐良、许嵩、周杰伦、TFboys等等都是他们心中的偶像，没事的课余时间也都会讨论某某又出了新歌、某某又拍了新MV。由此可以看出，流行音乐已经占据了学生的大半部分课余生活，成为他们生活中必不可少的一部分。而教材上的歌曲也就是我们所说的“红歌”，学生并不感冒，甚至充满了排斥。那么，我们该如何应对呢？ 　　一直以来，音乐教育对流行音乐充满了排斥，认为流行音乐是低俗的艺术，是不登大雅之堂的。所以，教材中很少选用流行音乐。在教学过程中也难免会遇到很尴尬的场面，学生练习歌曲时如同念经一样，而哼唱流行歌曲的时候却是神采奕奕。学生很反感“红歌”却对流行音乐很感冒，那么我们能不能将流行音乐引进课堂呢？回答是当然可以。例如