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浅析提升小学英语电影教学有效性的措施 　　摘 要：影视、动画等内容在新课改中逐渐融入小学英语课本和教育教学中，教师在课堂上使用计算机播放电影陶冶学生情感的教学方式越来越受到师生的青睐。但是很多的多媒体新技术也需要广大教师努力提高，同时加强对电影进行筛选，使之为英语教学提供最大化、有效性的帮助。因此，加强教师计算机等多媒体使用能力培训，以及提升教师处理能力成为小学英语电影教学的重要途径。但小学英语电影教学仍然有很多问题，需要根据实际情况，做出详细的、具有针对性的措施才能使得电影教学提升有效性。 　　关键词：小学英语；电影教学；多媒体 　　一、小学电影教学中的问题 　　1.教师新课程观念和多媒体技能落后。在教师教育行业有很多思想观念的培训以及制度，但是部分学校没有严格落实新课改的观念，加强教师多媒体使用能力的培训工作，使得教师很难得到应有的多媒体技能提高训练，而且由于一部分教师对多媒体技能培训的认识是不深刻的，误区也就较多，主要体现在：（1）学校教学思想观念落后，认为电影教学根本不能促进英语教学。因为电影教学是一种新的教学形式，它对投入的人力、资源等都有一定的要求，很多教师没有看到电影对学生英语思维和语法陶冶等方面的作用，也就认为这是在进行不必要的教学行为，也就不可能对教师的多媒体技能培训进行积极的支持和参与，同时多媒体设施推广与引进也就受到阻碍。（2）很多教师关注点尚停留在收入和生活表面。教师在心理上没有意识到多媒体技能提高能让自己使用电影教学取得更多的成效，因此，小学英语电影教学就更难以实现有效进行。 　　2.电影内容没有针对现实英语教学情况进行。学校的培训方向和教师的教育思想主要集中的是帮助学生树立正确学习态度和掌握知识，教师在自己的英语教学中奉行上述的教学思想也就很难真正利用电影进行英语教学。在当前的教学信息化能力培训方面，没有根据现实英语教学情况进行。这些脱离了教学需求的信息化能力培训，没有在教师的实际教学工作中造成积极影响，反而使得教师厌倦参加这种意义不大的培训，学校教师的多媒体能力也就会越培训越没有效果，也就不可能使得电影教学在英语教学中提升有效性。 　　3.电影教学形式单调。我国教育领域的发展经历着新课改转型，原有的英语教学中投入了很多新的资源，但是由于使用形式单一，使之效果不甚理想。因为我国小学英语基本上施行的是大班集中授课，教师通过自己的教学需要引入电影教学时，因为学生人数太多，很难在电影播放的过程中和学生有更多的交流，学生和教师在观看中无意识地压制交流和探究的形式，使得学生兴趣大，但有效性却较低。 　　二、小学英语电影教学需要有序安排 　　1.正确选择电影资源。英语题材的电影资源是非常广泛的，有效选择影视资源需要结合学校使用的各种设施或设备，然后教师根据小学生好奇心强、善于模仿等心理特点，有效选择与教材相关的影视资源。 　　2.灵活选用影视资源使用方式。影视资源需要在小学英语教学的课堂上和教学实际情况结合下，采取多样化的策略，用师生参与或者活动等方式进行模仿演练，提高影视资源的利用效率。 　　3.影视资源和提高教学紧密结合。把影视资源利用于导入、新课精讲、重难点突破等各种教学环节，才能使教学效果得到提高，因而在电影教学中需要考虑的是如何通过最优化的课堂安排，使得影视资源在小学英语教学各环节中能有效提升教学效果。 　　三、提升小学英语电影教学有效性的措施 　　1.从英语教学需求定位影视资源选择。小学英语电影教学只有通过教师对小学生的身心了解，制订出全面的电影资源筛选计划，才能使影视资源的使用符合教师的教学需求。在明确教学需求的前提下才能使影视资源选择的目的性更强，在使用中才能更加高效。 　　2.转变观念，加强多媒体能力差异化培训策略。差异化培训是指根据教师的素质、地方文化、学校设施设备、教师差异等进行有针对性的多媒体培训内容。 　　3.需要做好影视资源使用效果评估。英语电影教学的目的就是为了能使教师掌握多媒体技能使用影视资源提高教学的效果，只有突出的应用效果才能使得学校领导、众多家长满意。效果评估应该从多媒体技能培训之初开始，先对多媒体培训目标是否合理进行评估，然后对培训过程的针对现实英语教学需要情况进行评估，最后对事后教师学习的结果进行评估。有明确评估体系和监督才能使得学校的多媒体技能培训工作落到实处，进而在考核学生方面也要和新课改接轨，把考试成绩淡化，重点评估考查学生听、说等表达能力，这样才能进一步使得小学英语电影教学在有效性方面有所突破。 　　综上所述，小学英语电影教学想要提高有效性需要根据当前教学改革中的问题，加强计划和安排，对教师信息技术能力进行培训，遵循新课改的原则和方法转变思想观念，有针对性地进行一些必要的措施才能实现电影教学有效性的提高，从而实现教学效果的提