浅析微课在高中数学教学中的应用.doc

浅析微课在高中数学教学中的应用 　　摘 要：新课程改革积极倡导开展素质教育，重视学生的主体作用，关注学生的全面发展。将微课应用于高中数学教学，能很好地体现新课程理念，可以有效提高教学效率，弥补传统教学的不足。 　　关键词：微课；高中数学；数学教学；应用 　　作为一种新型的教学方式，微课主要通过视频进行开展，用视频将老师的教学活动记录下来。微课教学围绕某个知识点或教学环节展开，是一种辅助教学手段。微课教学与传统教学大不相同，微课教学是在传统教学基础上发展而来的新型教学方式，微课也是在传统课堂的基础上发展而来的新型教学资源。以微课的形式进行高中数学教学，比较生动形象，也方便学生学习，可有效提高学习效率，弥补传统教学的不足。所以，在新课改理念下，应加强分析高中数学微课的应用途径，促进教学质量的优化。 　　一、高中数学微课的制作步骤 　　微课在教学活动中的应用，应依据具体学科的不同特点来进行。高中数学微课的制作，可按照以下步骤进行：首先，选定微课教学的内容。老师依据自身的教学经验和学生的特点，在备课的过程中仔细筛选，优选适合制成微课的内容，在进行筛选时，应遵循下面两条原则：第一，结合学生的特点，考虑学生的需要。深入了解学生的学习情况，摸清学情，选取的内容应围绕学生来进行，将学生想学的知识作为制作微课的核心内容。第二，依据自身经验，灵活制作微课。依据自己多年的教学经验，选取那些适合使用微课形式讲解的课程内容，例如，高中数学《三角函数的图像和性质》这节内容，由于图像的变化过程较复杂，抽象性较强，就可将其作为微课的选材。然后，在选好微课内容的基础上，进行微课教学的设计，一般时间应控制在10分钟内，语言应简明扼要，以充分利用时间。还应注意，微课是以视频形式呈现出来的，无需学生的参与，应尽量避免传统数学理念的束缚。在设计微课视频时，要加入趣味性因素，以吸引学生的注意力，设计过程中应注意“怎样表达”“怎样提问”“怎样讲解”才能有效开展教学。最后，着手制作微课，利用好PPT等信息技术制作微课，将学生的听觉、视觉等充分调动起来，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。 　　二、微课在高中数学教学中的应用 　　1.利用微课进行课前预习 　　预习是数学学习的一个良好习惯，在每堂课开讲之前，数学老师可制作一个微课视频，将这堂课要讲的内容做一个简单介绍，或是对前面与此相关的内容进行复习，逐步引出本节内容的学习，也可将学生预习过程中的教师指导过程录制下来，使用视频剪辑器制作10分钟以内的微课。然后将制作好的微课视频分享到班级交流群中，让学生点击观看或下载学习，逐渐学会“怎样预习”“怎样自学”。比如，在进行《概率》的学习时，就可结合前两节的内容，制作一个微课视频，复习前面的知识，介绍前后知识之间的关系，介绍概率的基本概念和实际应用。然后让学生自主预习，掌握一定的数学预习方法，可大大提高学习效率。 　　2.利用微课开展课堂教学 　　在课堂教学中，可运用微课形式构建知识框架，突破数学知识的重难点。高中数学知识庞杂，且抽象难懂，这些抽象的知识也是教材的重难点。数学老师可将重难点知识制成微课，让学生可随时随地观看，避免有些学生在课堂上没听懂而课后又不敢去问老师的情况出现。比如，在讲解《抛物线》一节时，可借助信息技术将部分内容做成视频课件，将抛物线图形的形成和变化以动态形式展现出来，使抽象数学知识变得直观、生动、形象、丰富，这样一来，可有效降低抽象知识的难度，可推动学生数学知识框架的构建。利用微课解决数学问题，让学生以合作探究形式开展学习。教师可以将教材中对典型例题的讲解环节通过微课形式展现出来，让学生自主学习及探究；依据例题而提出典型问题，让学生解答，充分体现学生的自主权，让学生自主控制学习进度。采取小组合作学习探究方式解决问题，学生能够逐步完善知识建构体系，促使数学知识的完整化与具体化，从而形成一种比较稳定的数学认知结构。 　　3.利用微课进行课后复习 　　40分钟的课堂学习有限，不是所有学生都能完全掌握所有的知识，老师也不可能反复讲解这些内容。因此，可通过微课形式，将数学课堂上讲解的重点概念、难点问题录制下来做成微课视频，在视频中展现对某个知识点的完整解释。学生如有需要可在课后自行下载观看，对于在课堂上没有充分理解的知识点，课后可以及时补充与学习。这种微课形式教学对于高三学生来说，更是一种高效的学习方法。高三学生的专题训练是比较重要的，教师可以把一个数学专题利用思维导图或概念图等形式做成卡片，采用PPT将其制成微课课件，这种形式的微课具有结构性、系统性的特点，适合专题复习，学生在使用过程中也会有很好的学习效果。 　　总之，与传统教学方法相比，微课教学具有多种优势，有效地整合了高中数学的知识点及资源，提高了教学质量，也提高了学习效率。