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浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的策略 　　摘 要：绘本图文并茂，是很多学生喜欢的阅读材料。在小学英语教学中，有效组织学生进行英语绘本阅读，营造良好的阅读氛围，指导学生的绘本阅读方法和技巧，组织多种形式的绘本阅读活动，调动学生参与英语绘本阅读的积极性，可以提升小学生的英语阅读理解能力，增强学生的综合素质。 　　关键词：小学生;英语绘本;阅读教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0038-01 　　绘本具有精彩的插图和经典的文字，不但容易吸引学生的注意力，而且易于学生阅读和理解。所以，绘本阅读是开启学生阅读天地的有效方式。如何训练学生的英语阅读技巧，帮助学生提高英语阅读水平。具体做法如下： 　　一、结合学习情况，选择适合的阅读材料 　　小学生刚刚开始学习英语，相对来说英语基础较弱，词汇量较少，阅读理解能力不强，老师在组织英语绘本阅读时，需要坚持以学生为本，结合学生的英语水平和兴趣爱好，选择适合学生的英语绘本，为学生的英语绘本阅读提供有力的支持，避免太难的英语绘本打击学生的阅读兴趣，通过绘本阅读扩充学生的英语词汇，夯实英语基础，提升综合能力。 　　例如，在学习小学英语三年级上册的Unit 4《My family》一单元之后，老师组织学生进行了一次英语绘本阅读。考虑到学生刚开始学习英语，还没有英语阅读的基础，英语绘本需要选择最简单、最容易理解的内容，根据这一单元的学习内容，为学生选择了英语绘本《My Dad》。每个孩子的心中都有一个理想的父亲。绘本给学生刻画了一个伟大的爸爸。打开第一页，学生们看到“Hes all right， my dad.”有些学生看不懂，老师让他们大胆根据插图猜测这句话的意思，有的学生理解这话的意思是“这就是我爸爸”。老师对学生的理解进行了补充。接下来，学生们看到“My dad isnt afraid of anything， even the Big Bad Wolf.”他们又开始猜测，“我爸爸什么都不怕，连大坏狼都不怕。”老师表扬学生们。在这个过程中，学生表现出浓厚的阅读兴趣。 　　由此说明，老师在组织学生进行英语绘本阅读时，首先需要根据学生的具体情况，为学生推荐难度适当、内容丰富的英语绘本，让学生能够比较容易读懂，增强学生英语阅读的信心和兴趣。 　　二、借助有效的教学手段，创设良好的阅读氛围 　　小学生的英语绘本阅读教学，老师可以利用一些生动直观的教学手段，为学生营造良好的阅读氛围，创设有利的教学情境，激活学生的大脑，让学生在外界环境的感染下沉浸在英语绘本阅读当中，创造性地进行英语绘本阅读。 　　例如，在学习小学英语四年级上册的Unit 1《I like dogs》一单元之后，老师根据这一单元学习的主题，以及四年级学生的英语水平，为学生推荐了《The Little Red Hen》作为英语绘本读物。老师通过多媒体展示了一幅小红母鸡无助的图片，“Look at this picture， this is a little red hen.What happened to her？”让学生边看插图边猜想，激发了学生的好奇心，也创设了很好的阅读情境。这本绘本的内容比较简单有趣，里面涉及了dog、mouse、cat等很多小动物，当little red hen 每次问起朋友，“Will you help me to...？（你能帮我做某件事吗？）”时，总是得到回答“Not I.”学生们积极参与阅读，理解了故事内容和主题。 　　由此说明，多媒体、电视机、交互式电子白板等有效的教学手段可以为小学生的英语绘本阅读创设良好的阅读情境，引起学生思想上的共鸣，让学生在轻松活跃的氛围中，愉快高效地进行英语绘本阅读。 　　三、组织多样的阅读活动，促成积极的阅读体验 　　尽管英语绘本生动有趣，内容十分丰富，但还是有一些学生缺乏参与阅读的动力。形式多样的英语绘本阅读活动是调动学生参与阅读的有效形式。老师可以结合不同年龄阶段学生的英语基础，设计不同形式的英语绘本阅读活动，利用学生之间的相互带动作用，激励学生参与英语绘本阅读，分享阅读感受和收获，强化学生阅读体验。 　　例如，在学习小学六年级英语上册的Unit 2《What a day！》之后，考虑到经过几年的学习，学生们已经具备了一些英语基础，老师为学生推荐了英语绘本《Were going on a bear hunt》，由于绘本中存在一些长句子和不认识的单词，老师组织学生进行小组合作阅读，让学生利用课余时间完成绘本阅读，理解绘本大意，然后尝试用自己的语言复述故事，小组同学之间相互帮助，补充完善，完成故事的复述，最后在班里进行表演，集体评出优胜小组。这种合作阅读比赛活动，充分利用了小学生争强好