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浅析高中体育现状与解决策略 　　摘 要：体育在教学中起着重要的作用，不仅能够提高学生的身体素质，还能够让高中生对健康和锻炼有进一步的认识。但是，现在高中体育教学中存在着一些问题，只有把这些问题解决好才能够使体育教学真正发挥作用。本文旨在通过分析高中体育教学的现状从而提出改进策略。 　　关键词：高中生；体育教学；有效性 　　随着社会的进步和生活水平的提高，人们对于体育锻炼和体育运动越来越重视，都希望得到健康的体魄。所以，体育课在教学中的地位就与日俱增。但是，长期以来高中体育教学固定的模式大大压缩了学生的活动时间，严重忽视了高中生的个体差异，压抑了他们学习体育的兴趣，使体育课失去了应有的作用。所以，要想真正实现高中体育教学的有效性，要求体育教师在教学过程中充分了解每一名高中生的个性特点，摆脱传统教学观念的束缚，不断提高自身素质，不断进行自我总结，为体育教育事业奉献自己的力量。 　　一、高中体育教学的现状 　　1.教学方式单一枯燥，体育器材得不到有效利用 　　现在的部分高中体育教师教学观念落后，不能与时俱进，沿用传统的教学方式，课堂教学没有创新，与现代化教学理念脱节。高中体育教学中，教师为了防止高中生出现意外伤害，对于一些有难度或者有危险的体育项目都不会给学生实践的机会，这也使体育教学不能彻底发挥作用，体育器材得不到有效的利用。由于体育教师的素质高低不同，他们对新课改的认同度也不同，甚至有的体育教师会认为新课改是没有必要的。体育教学方法单一主要表现在课堂教学时，先带领学生进行队列练习，然后热身运动，最后自由活动。这样的教学使高中生对体育课失去兴趣，认为体育课就是活动课，使体育教学陷入僵局。 　　2.教师教学积极性不高，体育课设置过于简单 　　很多高中体育教师平时不注意提升自己的知识水平，不注意锻炼自己的体育技能，对于教学也只是为了完成教学任务，并没有真正地对高中生进行教学。这种消极的态度使得高中体育课质量严重下降。当体育教师有“当一天和尚撞一天钟”思想的时候，他们就不会把精力都放在安排教学上，备课也基本流于形式，课堂教学内容设计得过于简单和浮夸，根本达不到体育教学的真正要求。高中生的思维成熟，个性张扬，他们需要的不是像小学生那样的体育课，他们需要更加开放和自由的课堂。由于体育教师的职称评定和考核力度都远远比不上主科教师，这样也导致高中体育教师在工作中不够积极努力，不能发挥自己的特长。 　　3.体育课被占用现象明显，阻碍体育课正常开展 　　受到传统应试教育的影响，体育课由于不参与高考，就逐渐地被其他主科教师和学生所忽视，在临近期末考试或者高考的时候，许多主科教师都会占用高中生的体育课时间进行综合复习，希望给高中生争取到更多学习的时间和机会，让高中生在考试中取得好成绩。可是，这种“唯成绩论”给学生带来了负面影响。当学生的体育课被剥夺的时候，学生不仅得不到有效的身体锻炼，还对强加的复习课产生厌烦。由于体育课被占用，也导致体育教师精心设计的课堂教学内容无法展示给学生，许多有趣的话题不能跟学生分享，使体育课的课时量少之又少，无法进行正常的体育教学，无法完成《教学大纲》规定的教学任务。 　　二、高中体育教学的创新改革策略 　　1.优化教学方法，合理运用各种教学资源 　　高中体育课具有重要的作用，需要得到学生和全体教师的重视。体育教师在组织课堂教学时要创新教学思路，运用现代化教学理念去教导高中生，给予他们更多的支持和鼓励，让他们能够产生强大的学习动力。同时，体育教师在教学时要合理运用各种教学资源，争取让高中体育课成为高中校园的一大亮点。比如，教师可以在体育课上给学生播放音乐，结合着音乐的节奏进行队列训练或者游戏，会使学生更加投入和专心，得到更多的收获和快乐。另外，体育教师要利用学校的多媒体设备给学生带来精彩的室内体育课，提前制作好教学课件，通过大屏幕投影技术展示给学生，拓宽高中生的视野，培养高中生终身锻炼的好习惯，当学生对体育产生了兴趣以后，就会积极地参与到体育的学习中。 　　2.创设各种课堂情境，吸引高中生的兴趣 　　针对高中体育课堂枯燥死板的现状，体育教师要从自身找原因，提高专业技能，完善教学设计，在体育课堂中引入各种教学情境，吸引高中生的学习兴趣。常用的情境有做游戏、讲故事、谈人生、情感抚慰，等等，在不同的场合和时间段要选择不同的课堂情境，这样才能够发挥情境教育的真正作用。比如冬天的时候，体育课要多开展短跑、体操等项目，减少学生的运动量，防止意外的发生。春天的时候，体育课要多开展长跑、足球等运动量大的项目，让学生能够在活动中找到自信。在创设课堂情境的时候，教师要从高中生的实际出发，切记偏离生活和现实，因为那样会使高中生对体育教学产生反感，不利于课堂教学的开展。 　　3.完善教学管理制度，保证体育课的正