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浅析高中化学与生活的对应教学 　　摘 要：素质教学越来越注重学生对所学知识应用能力的培养。因此，学科教师尤其是理科教师在进行课堂教学时，需要紧跟时代教学的步伐，不断提高学科教学内容与生活的联系，进而鼓励学生将所学的理论知识灵活运用到生活中去。本文主要是就分析探讨对高中化学与生活的对应教学，从而提高高中生的化学学习能力。 　　关键词：高中化学；课堂教学；生活；对应教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-319-01 　　所谓化学与生活的对应教学，就是引导学生增加对化学学习的兴趣，继而根据所掌握的化学知识进行生活验证或化学理论的生活指导。因此，化学教师在进行课堂教学时，一方面要注重化学专业知识与生活应用的衔接性；另一方面还应该鼓励学生根据生活中发现的问题进行课堂请教或讨论，从而提高化学与生活衔接的范围和实效反应。高中生对化学知识的学习，主要是从化学元素反应的原理和实验操作的过程来进行观察和深入探究，继而提高化学学习的能力。而化学教师针对高中生开展的化学与生活的对应教学，往往需要结合教师的专业解读和学生的课堂课下互动，继而实现化学课堂教学理论与应用的相互转换。笔者认为，根据课本教材内容章节的划分，化学与生活的对应教学主要可以从以下几点分析。 　　一、关注营养平衡的对应教学 　　化学与生活的衔接点，可以表现在很多方面，其中以专业的化学原理知识进行日常生活营养平衡的指导，可以说是化学学科对健康生活的有利引导。所以，化学教师在课堂教学中，需要尽量以贴近生活实践的专业教学理念，指导学生们将所学的化学基础知识进行与生活实践的对应。 　　首先，化学教师可以根据课本教材的安排，指导学生们学习和认识生命的基础能源（糖类）、重要的体内能源（油脂）以及生命的基础（蛋白质），对上述生命的内在重要能源有一个全面细致的了解，才能为今后的生活应用打下良好的理论指导基础。另外，高中生在明确了解上述营养的重要组成因素，才能进一步根据所学的专业化学知识进行生活知识的传播和实践影响，进而扩大对应教学的影响力。 　　其次，化学教师在介绍相关的化学营养物质的过程中，需要注重与学生的课堂和课下互动，及时了解学生对营养平衡知识的掌握熟悉情况，进而根据学生的不同学习水平，进行相关专业知识的拔高教学。鼓励学生们对生活中不明白的与营养平衡相关的知识进行大胆提问和讨论，从而加深对营养平衡知识的理解和更深更广知识的拓展学习。学生们在此类教学内容的问答和讨论中，也可以进一步拓展对化学与生活衔接的认识，从而丰富他们的化学视野，提升对基本化学生活知识的掌握。 　　二、促进身心健康的对应教学 　　化学教师还需要鼓励学生根据所学的化学知识，进行促进身心健康的对应学习，因此，对应教学就显得尤为必要和重要。 　　首先，化学教师应该指导学生们根据上述营养平衡的知识，学会合理选择饮食，侧重日常生活饮食的营养均衡，保证日常生活的质量。根据化学教师课堂上对糖类、油脂以及蛋白质最佳的含量比重原理知识，提出合理的饮食比重，进而根据教师的专业建议，进行改善和优化，这样学生们也会在今后的饮食中有更多的积极性和主动性，继而养成良好的饮食习惯。 　　其次，化学教师还应该注重对学生正确使用药物的指导，鼓励学生根据所学的化学专业知识，正确辨别药物中的化学成分，提高药物使用的安全性。高中生由于对化学元素有一定性质的了解，在选择和使用药物时，一定要根据专业的化学知识，进行正确辨析和安全使用，从而提高药物使用的效率。 　　三、探索生活材料的对应教学 　　上述主要探讨的是对学生身体健康的生活化学对应的教学，除此以外，化学教师还应该有意识地引导学生学习与生活密切相关的生活材料知识，进而扩充他们对基础生活材料的认识。 　　首先，根据生活材料构造和特性的不同，化学教师需要引导学生认识和学习包括合金、金属、玻璃、陶瓷、水泥、塑料、纤维以及橡胶的组织成分和化学特性。学生们只有在教师专业的化学成分分析过程中，才能加深和强化对这些生活材料的认识，从而更好地指导学生在生活中安全合理地运用它们。 　　其次，化学教师还应该注重对学生生活应用的指导，鼓励他们在学习和实践中发现和比较每个生活材料的特点和优势，进而为今后更广范围的生活运用打下坚实的理论和实践基础。从某种程度上来说，化学教师对学生生活材料的教学，是锻炼和提高他们综合生活能力的重要课程。 　　四、保护生存环境的对应教学 　　随着我国化学工厂和化学品的日益发展，环境保护也不断受到各界人士的提倡和支持，作为一名化学学习者，学生们很有必要在教师的教学指导下，建立正确的环保观念，为实现人与自然的和谐发展而努力。 　　首先，在课堂教学中应该有意识地教授学生发现各类环境问题出现的原因，集中商讨出最合适的环境