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浅议“迁移现象”对中学英语学习的影响 　　【摘 要】语言的迁移现象主要有正迁移和负迁移，对于汉语的正迁移，学习者应该找出汉语与英语的相同和相似之处，在英语习得过程中更好地借助汉语来学习英语。对于负迁移，学习者要认识到由汉语干扰而造成的错误在所难免，从惧怕出错的心理障碍中解脱出来，这样有利于学习者在英语习得中发挥主观能动性，达到学习英语的最佳效果。 　　【关键词】汉语；正迁移；负迁移；英语习得 　　汉语的迁移现象是外语习得过程中影响语言学习的重要因素。本文浅析了英语习得过程中汉语在语音、词汇、语法、语用等方面的正、负迁移现象，揭示了汉语的迁移对英语习得的正、负面影响，提出了一些有助于学习者更好地习得英语的建议。 　　一、英语习得中汉语的正迁移 　　当学习者所学的语言规则与汉语规则相同时，就会产生正迁移，它有利于外语学习。汉语作为学生已经获得的极为稳定的语言知识和习惯，对英语学习有一定的促进作用。 　　1.汉语对语音学习的正迁移 　　汉字的读音和英语单词的读音都由音节组成。汉语拼音分为声母和韵母，韵母有单韵母和复韵母。英语的音标分为元音和辅音，元音有单元音和双元音。汉语的声母相当于英语单词音节开头的辅音，韵母相当于英语的元音。汉语拼音的声母和英语的辅音在发音部位和发音方法上有类似的地方，所以大多数学生在发下列音素时障碍不大：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/和/f/在汉语中可对应为p、b、t、d、k、g、和f。元音音素/i：/、/u：/和/a：/同样能对应找到汉语中的i、u、和a。在英语学习中可以通过比较辨析读音的异同，掌握正确的读音。 　　2.汉语对词汇学习的正迁移 　　（1）用汉语解释英语词汇。学习英语时，学习者头脑中已具备了一定的汉语背景知识和认知理解能力，教师可以用中文讲解抽象单词词义，如horizon（地平线），parliament（议会），sociology（社会学）等。 　　（2）用汉语解释构词方式。汉语有很多表示意义的偏旁部首，如树、材都与木有关，烂、烧都与火有关。这与很多英语单词由有意义的前、后缀+词根构成类似。记忆单词时，可以和这些表义的前、后缀联系起来，如bi-（double）、vice-（deputy）、pre-（before）和-less（without）等，使用这种方法既易理解又不易遗忘。 　　3.汉语对语法学习的正迁移 　　英汉两种语言虽属不同语系，但在句型上仍有不少相似之处。例如简单句的五种基本类型： 　　（1）S+V：Mum is cooking.妈妈正在做饭。 　　（2）S+V+O：The little girl broke a cup.小女孩打碎了一只杯子。 　　（3）S+V+P：My brother is a doctor.我哥哥是医生。 　　（4）S+V+IO+DO：Tom gave me a book.汤姆给了我一本书。 　　（5）S+V+O+OC：The teacher asked me to answer her question.老师让我回答问题。 　　汉语的复句在结构上和英语的主从复合句类似。中国学生学习英语复合句时有点轻车熟路，正是汉语对英语学习所产生的正迁移。除了其在结构上与汉语相似之外，有些短语或句子在意义上也与汉语相似。 　　二、英语习得中汉语的负迁移 　　当学习者所学的语言规则与汉语规则出现差异，尤其是表面相似而实际不同时，就会产生负迁移。负迁移会造成语言错误及学习困难，阻碍外语习得，因此在英语学习过程中要遏制汉语的负迁移现象。 　　1.语音层面的负迁移 　　受汉语方言的影响，有些学生分不清某些音素发音之间的区别，如有的北方方言中“l”和“n”不分，导致他们会把light/lait/读成/nait/。汉字主要以韵母及n/ng结尾，而英语单词既有以元音结尾的开音节词，也有以辅音结尾的闭音节词，学生往往习惯在闭音节词后加一个元音，如把light被读成lighter，sit读成sitter等。另外中国学生在读英语时，会把每一个单词，每一个音节都读得很清楚，没有轻重之分，这是受了汉语发音的影响。 　　2.词汇层面的负迁移 　　英语词汇在概念意义、内涵意义、搭配方式等方面与汉语词汇差别很大，如果不了解这些差别，用汉语的思维规律去套用必然会导致汉语负迁移。首先，语言的独立性决定了一种语言很难在另一种语言中找到一对一的对应词，例如faculty与汉语“能力”貌似对应，而faculty还有“全体成员”、“系”、“科”等意思，汉语中的“能力”是不可能有这些意思的。其次，受文化的影响，各个民族对某些词汇所赋予的内涵意义大相径庭。 　　3.句法层面的负迁移 　　虽然英汉句子基本结构都是主语（S）+谓语（V）+宾语（O），