浅议如何为农村孩子开启艺术的大门.docVIP

浅议如何为农村孩子开启艺术的大门 　　党的十八大指出，教育要把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。艺术教育作为学校实施美育的重要内容和途径，其独特的功能和价值已越来越受到人们的重视。学校艺术教育对于青少年学生来说是一种重要的精神哺乳，具有潜移默化的濡染功能。艺术教育不是枯燥无味地使受教育者排除个人的欲念和功利，被动地接受社会道德规范，而是通过陶冶性情，使人在不知不觉中从感情上接受现代教化，洗涤、净化个人的欲念和功利，产生高尚的道德情感，促进受教育者人格的完善。可见，在素质教育中，艺术教育对促进学生全面发展具有不可替代的作用。 　　不可否认，由于受经济条件等因素的限制，不少农村中小学校的艺术教育还停留在“唱唱、画画”的浅层面上，有很多地方甚至没有艺术这门课，只有语文、数学这两科。这些现象与国家的教育方针大相径庭。究其原因，笔者认为有以下几点： 　　（一）办学理念陈旧。因为认识的差距，办学理念落后，一些农村学校领导不具有开放的教育思想和艺术素养，总是把艺术教育课程看成可有可无，只重视“智”的教学工作，忽视了音乐、美术学科等艺术教育的课程开设，挤占、挪用艺术学科课时的现象时有发生。 　　（二）教育硬件受到限制。 由于农村中小学教育经费十分紧张，放在艺术教育这块的投入就更加有限。农村中小学的艺术教育器材配备根本不能适应当前艺术教育教学工作的需要，有的学校只有一架破旧的脚踏风琴，有的甚至没有可供上课用的乐器等。器材的缺乏直接影响了农村中小学艺术教育课程的开设，限制了农村中小学艺术教育活动的开展。 　　（三）师资力量严重不足。发展艺术教育，需要艺术教师的辛勤耕耘，夯实艺术教育的基础，还必须有较强的师资力量做保证。然而现在农村中小学科班出身的艺术教师非常少，甚至很多农村学校没有专职的音乐、美术教师。即使有些农村中小学分配来了科班出身的艺术教师，但因为师资力量不足，也只能先教语文和数学。例如2014年丰城市某乡镇中心小学新分配来了两位音乐科班生，但因学校三位主科教师离职，所以这两位艺术教师只好弃“音”从“数”或从“语”。如此情形，根本不要谈培养农村学生的艺术感悟、解读和鉴赏的能力。 　　如何适应教育发展新常态，如何更好地开展农村中小学的艺术教育工作，笔者认为可以从以下几个方面进行： 　　（一）树立教育公平的理念。艺术教育是美育的重要组成内容，艺术教育包括艺术类课程、艺术实践活动和校园文化建设三个方面，是实施美育的重要途径，是素质教育的有机组成。学校的管理者和教育者都要有这样的理念，艺术教育不是要培养艺术家，而是要培养全面的社会主义事业接班人，学校应该让每一位学生都享有公平接受艺术教育的机会。学校要通过艺术教育来关注每一个学生的内心需求，为学生提供满足个性发展的机会。 　　（二）形成合力扩大投入。音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，应形成政府、社会、学校三位一体的硬件投入制度，为学校开展艺术教育创造必要的硬件。有了这些必要的物质条件，学生才能直观、形象地感受艺术之美。 　　1.农村学校要立足实际，克服“等”“靠”思想，多渠道多措施地筹集资金，开展好艺术教育。地处山区的学校可以根据本地资源，自制部分教学用具和器材。例如丰城市荷湖乡中心小学的音乐教师利用本乡地处山区多产竹子的特点，指导孩子们用竹子制作出各种打击乐器快板、双响筒等竹制乐器，既让学生学到了音乐知识，又增强了学生的动手能力，认识了大自然，一举数得。此外，学校可尽量压缩其他方面的开支，加大艺术教育的开支比例，为艺术教育创造必要的物质条件。 　　2.开展必要的社会捐助活动。社会应该广泛关注农村学生成长，呼吁人们进行献爱心活动，如图书捐赠、艺术品捐赠等物质精神的奉献，呼吁大学生投身到农村艺术教育中。通过社会各界的大力支持和共同努力，相信农村孩子公共艺术教育会更上一层楼。 　　3.争取社会信任。其方法是通过向社会、向上级主管领导汇报阶段性的艺术教育成果，以一流的业绩、辉煌的成果赢得领导的信任，用满意的效应、信任的效应争取社会各界、上级领导增加对学校专项资金的投入。 　　（三）加强师资队伍建设。有较强的师资是做好艺术教育的基础。学校要重视音乐、美术教师和特长教师的选用和培训，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育的师资力量。学校可以从本校选拔一些思想政治素质高，并具备一定音美知识的年轻教师到师范院校进行专业学习培训，充实音、美教学力量。而边远地区、人员较紧张的学校则可以采取假期集中培训的方式，聘请一些有水平的音、美教育专家授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。 　　（四）挖掘资源，提升教育视野。正如一位艺术家所言，世界不是没有美，而是缺少