浅议德育中班主任角色的定位.docVIP

浅议德育中班主任角色的定位 　　【摘 要】在学校德育中，为了引导学生做好自我教育，班主任要发挥其角色作用，即班主任在道德人格上要做学生的楷模，心理健康上应是学生的监护医生，情感上要做学生的“沟通者”，只有这样才能引导学生健康发展，使德育工作取得新进展，进而推动教育质量的提高。 　　【关键词】德育;教育;自我教育;班主任角色 　　在德育中，教育与自我教育的关系是密切的，教育的目的是引导学生更好的自我教育，即将社会意识转化为学生的自我意识。只有把握德育中教育与自我教育的关系，发挥德育中班主任角色的作用，才能使中学的德育向更好的方向发展。 　　一、德育中教育与自我教育的关系 　　在道德教育中，学生的自我教育具有特殊的意义，这是毋庸置疑的。道德教育的任务，就是要将社会意识转化为自我意识，在这一转化过程中，没有教育者的指导，自发地进行固然不行;但有了教育者的指导，没有受教育者自觉的接受和学生主体性的发扬，也是不能实现的。 　　要解决好教育与自我教育的关系问题，还必须正确处理教育者与受教育者的关系。作为教育工作者，一要改用过去的老眼光来看待中学生;二要改变教育的方法。 　　要做好青少年的教育工作，首先要正确认识青少年，对他们中出现的问题要具体分析，要看到青年一代思想的主流：能独立思考，思想活跃，不迷信，不盲从，对新事物容易接受，对不良现象嫉恶如仇，敢于提出怀疑，针砭时弊。当然在青少年中也有认识不深，思想不稳定，不拘小节，生活散漫，讲求实惠，容易冲动，对西方的东西有时分不清美与丑，有时由于对现实不满而表现出消极颓丧，思想偏激，以至怀疑一切和无政府主义等。 　　其次，要改变教育内容和方法。要根据时代的特点、青少年的爱好，确定新的教育内容和方法。我们不但要通过政治常识课、社会活动等进行教育，还要寓教于科技、寓教于文娱活动和社会实践活动之中。我们不能像过去那样，只求学生听话、顺从，更应当要求学生有独立见解，有创造精神，有开拓的能力等，如在进行劳动教育时，不仅要求学生要吃苦耐劳，不怕脏，不怕累，更应要求他们肯动脑筋，有创造精神，有组织能力。总之，要培养青少年的现代思想和时代精神。 　　二、德育中班主任角色的定位 　　作为德育主要工作者班主任来说，他的主要任务是引导学生，为他们指引方向，帮助他们克服成长过程中遇到的一些困难，解决思想方面的困惑，使他们的人格品质得到良好的发展。当今时代，教育环境、社会环境以及学生的思想状况都在发生变化，班主任也要适时调整自己的角色，在和谐的师生关系中，引导学生做好自我教育。 　　1.道德人格上要做学生的楷模 　　培养学生养成良好的道德，是班主任工作的一项重要内容，班主任必须做学生品德、人格上的楷模。品德教育既要言传更要身教，古人说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”一语道破“身教”的重要意义。因此，班主任教育学生，不能只靠知识和说教，更要靠人格与道德示范，这是一种无形的力量。教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和人格的形成，对学生良好道德行为习惯的养成，都将起着决定性的作用。新时期班主任应具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私爱心;尊重学生的民主态度;不唯书，不唯上，不唯权，只唯实的精神。这样的班主任才能真正成为学生心中永不磨灭的人格楷模。 　　2.心理健康上应是学生的监护医生 　　青春期是人生的黄金时期，也是人生中心理冲突最多的时期。处在青春期的青少年，在心理上既充满青春的烂漫和憧憬，也充满着狭隘、迷惘和困惑。近年来，由于种种原因造成青少年学生在生活中出现封闭症、忧郁、孤独症、神经衰弱等诸多心理问题。据有关资料表明，在我国青少年学生中有心理障碍和轻度心理问题的约占1/5，可见问题的严重性。心理学家卡耐基曾说：“一个人事业的成功85%取决于心理素质，15%取决于智力水平。”因为心理健康有利于生理健康，这是智力活动的基础与前提。学生在健康的情绪、情感推动下能积极进行其智力活动，促进智力的发展;健康的意志是智力发展的保证;良好的性格是个性发展的力量;和谐的人际关系为智力发展提供了良好的微观环境。为帮助学生具有稳定而愉快的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的性格及和谐的人际关系，这就要求班主任必须从心理医生角度，善于洞察学生的内心世界，倾听学生的烦恼，在平等的师生对话、交流中，根据学生的实际情况指导他们进行积极的心理调节，克服各种心理障碍，达到学生心理健康发展的目的。 　　3.情感上要做学生的“沟通者” 　　作为班级的管理者，班主任应该掌握学生思想、学习、性格乃至情感方面的信息，因势利导，探索班级管理的有效方法，发挥管理者的指导作用。而这需要借助于沟通的手段来实现。在情感上班主任要做学生的“沟通者”。 　　对学生进行教育时不能生硬地说教，而应讲究沟通艺术，晓之以理，动之以