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浅论数形结合思想及其应用 　　摘要：数学研究的对象是现实世界的数量关系（数）和空间形式（形）。“数”和“形”常按照一定的条件相互转化，数形结合思想是数学重要思想方法之一，并蕴于数学基础知识和基本技能之中，在数学解题中应用十分广泛。数形结合思想的实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，发挥“数”与“形”两种信息的转化、互补与整合，使逻辑思维与形象思维完美地统一起来。 　　关键词：数形结合；思想方法；空间形式；数量关系 　　数学的研究对象主要是数量关系和空间形式，因而数形结合是一种极富数学特点的信息转换。在中学数学教材中，我们可以看到处处渗透着数形结合的思想。如研究函数的性质，往往借助于函数的图象；研究不等关系往往借助于“数轴”；研究三角函数借助于单位圆等等，这些都直接体现了数形结合的思想。运用数形结合思想解题，不仅非常直观，而且也易于寻找解题途径，还能避免繁杂的计算和推理，简化解题过程，收到事半功倍的效果。数形结合的解题方法具有直观性、灵活性的特点。可以说，数形结合思想是中学数学中最常见、最有效的思想方法之一。但学生在平时的学习中不易把握，而它的应用却又十分的广泛。 　　一、数形结合思想的内涵 　　何谓数形结合？数与形是现实世界中客观事物的抽象和反映，是数学的基石。恩格斯曾说过：“数学是研究现实世界的数量关系与空间形式的科学。”数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数意义，又揭示其几何直观，使数量关系的精确刻划与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起，充分利用这种结合，寻找解题思路，使问题化难为易、化繁为简，从而得到解决。“数”与“形”是一对矛盾，宇宙间万物无不是“数”和“形”的矛盾的统一。关于数形结合，华罗庚先生也曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔裂分家万事休；切莫忘，几何代数流一体，永远联系切莫分离。” 　　数形结合思想是通过数、形间的对应与互助来研究问题并解决问题的思想。“形”中的一些量（如距离、角度、面积、体积等等）在一定单位制中可分别对应一些确定的“数”。通过这种对应，可使一些抽象的概念、复杂的数量关系借助其背景图形的性质，变得直观，便于找到解决问题的思路及方法。 　　二、数形结合思想的应用 　　（一）在方程与不等式中的应用 　　1.方程问题 　　判定一个二次方程根的个数时，通常用根的判定式“△”。然而，当一个二次方程中的未知数的取值范围受限制时，用“△”值判定根的个数就困难了，用数形结合法则可避免。 　　例：方程 有且只有一个实数根，求实数 的值；若该方程有两个不等的实数根，求 的取值范围。 　　分析 设方程左边为 ，其图形为半圆 ；方程的右边为 ，其图形为恒过点 的直线，研究方程 根的个数问题就可以转化成研究半圆与直线交点个数的问题。 　　解（1）建立如图1所示的坐标系，过点 作半圆的切线 ，则 与 轴平行且斜率为0.又 .由图知，直线 与半圆 只有一个交点时，即方程 只有一个实根时， ，或 或 . 　　（2）由图知，当 时，直线 与半圆 有两个交点，即方程 有两个实数[4]. 　　2.不等式问题 　　含绝对值不等式的解法： 　　解含绝对值的不等式，把它转化成等价的图形，观察其结果比较简单.对于含参数的绝对值不等式问题，用数形结合，能以一种动态的眼光来看待静止的画面，并通过操作和观察来领会其中的关系。 　　例：已知关于 的不等式 的解集为 的子集，求 的范围. 　　分析 构造出图形后，让 绕点 旋转，通过旋转得出正确的结论. 　　解 设方程左边为 ，右边为 做草图，由图2可知 -1. 　　一元二次不等式，一元高次不等式和分式不等式的解法： 　　我们知道一元二次函数 的图像是一条抛物线，当 时，抛物线的开口向上；当 时，抛物线的开口向下.当 时，方程 有实根，表示该抛物线与 轴有交点；当 0时，方程 没有实根，表示该抛物线与 轴无交点.如何运用数形结合法求解不等式 的解集呢？ 　　其内容和步骤是：（1）分别将一元二次不等式、一元高次不等式、分式不等式中分子和分母的最高次项系数“若负化正”.（2）判别相应的方程是否有根，有根则解出方程的根.（3）将根在平面直角坐标系中标出来.（4）从右向左，从上向下将根用一条曲线一一串起来.（5）判断解集.以最高次项系数为正的不等式为准，若该不等式为大于0的不等式则看 轴上方的曲线；若该不等式为小于0的不等式，则看 轴下方的曲线。 　　例：解不等式 　　解 因为 ，所以不等式可以变形为 ，而方程 的 ，所以方程有实根 .这说明抛物线 与 轴有交点.如图3所示： 　　因为 ，所以应看 轴上方的图象，即 或 ，所以不等式 的解集为 . 　　例：解不等式 　　解 由题设知，