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《习作六》 _五年级年级 语文 科目 检查签字： 课 题 习作 预授课时间 所属单元 第六组：父母的爱 页码 教 学 目 标 1、围绕本组主题“父母的爱”，让学生体会父母的爱，写写父母爱自己的一件或两件事。 2、能把事情的经过说清楚，并能把真情实感表达出来。 3、感受父母之爱并学着爱父母。 教 学 重难点 通过具体事例，表达自己的真情实感，从中体会父母的爱。 教 学 准 备 Ppt课件 教 学 流 程 设计意图 一、图片导入 1、父母是我们最亲近的人，为了我们的成长，他们不知付出了多少爱。今天，就让我们一起去感受父母的爱。（板书课题：父母的爱） 2、师出示一组父母平常关心子女的图片，生欣赏。 3、看了这些画面，你有什么想说的呢？学生畅谈父母对自己的关爱。 4、引导学生说出父母‘另类’的爱。 成长的道路上不仅有幸福的回忆，还会有心酸的泪水，有没有不被父母理解的时候？（是否被训过？打过？） 天下的父母都是一样的，没有哪个父母不爱自己的子女。我们犹如一棵小树，在父母爱的阳光下茁壮成长，不管是生活还是学习，不管是细心的呵护还是严厉的斥责，都饱含着父母浓浓的爱！ 齐读诗歌。 二、指导写作方法，表达父母之爱? 师：怎么把父母的爱写具体，如何表达我们的感动之情呢？接下来，让我们一起回顾本单元的课文，看看作者是如何表现父母的爱。 1、读读课文中的句子，说说这些句子怎样表达父母的爱？（课件出示以下句子） ①“查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。 生朗读，师引导学生用这样的句式表达：爸爸（妈妈）的爱，在（ ）预设： 妈妈的爱，在（喋喋不休的话语里。） ②时间艰涩地流动着……但我的心还是疼痛地收缩成一团。 预设：妈妈的爱，在（焦急的等待里。） ③他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 预设：爸爸的爱，在（血迹斑斑的衣服里。） ④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 预设：妈妈的爱，在（默默无言的行动里。） 师生交流，师相机板书：语言、心理、外貌、动作 师过渡：像这样的句子，在课文中出现了很多，父母的一个眼神，一句话语，一个动作，都向我我们传达了浓浓的爱意。 2、出示对比片段，感受运用方法的好处。 (片段一) 我走到妈妈的身边，妈妈哭了。 “妈，你怎么了？”我问。 许久，妈妈看着我，我心里一阵感动。她握住我的手，似乎想要对我说什么，可目光转向了电视。 （片段二） 我走到妈妈的身边，妈妈抱住我，头搁在我的肩膀上，轻轻地抽泣起来，我能感受到她身体的颤动。 “妈，你怎么了？”我着急地问。 许久，妈妈抬起头，两眼通红地看着我，我从来没有看到过母亲那么深情的目光，心里一阵感动。她粗糙的手紧紧地握住我的手，似乎想要对我说什么，但动了动嘴唇，却什么也没说，目光转向了电视。 3、引导学生具体的说出父母对自己的爱 师：从你们刚才说的一件件小事中，选一件最感动你的来具体说说吧！（在学生交流的过程中，注意引导学生把事例说具体，是否感人，可加进什么描写。） 4、学习开头和结尾的方法：用回忆的方式，歌词开头或结尾，用赞美的方式……师课件出示。 5、发现拟定题目的方法。 一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要有好的题目。好的题目，能够起到画龙点睛的作用。你能为这篇作文取个什么标题呢?(参考：《严厉的爱》、《爸爸的背影》、《妈妈的鼓励》……) 6、出示一篇范文，生阅读。引导发现小作者所用到的习作方法。 三、学生动笔 片段习作 师：其实，生活中，像这样的事例还有很多很多，父母的爱如空气无处不在，今天，就让我们挑选最难忘、最感动你的一件事，应用课文中的描写方法，把它详细地写下来。师课件出示习作要求。 1、生读习作要求 2、生习作，师巡视，注意在此过程中发现个别体裁或事例较新颖的学生，以备讲评。 ?板书设计： 父母的爱 开头：总述 中间：写一两件事（外貌、动作、语言、心理活动） 结尾：表达感受 教后反思：