粤教思品八下维护消费权说课.pptVIP

7.3 维护消费权(第一课时) 说教材 1、使用教材：粤教版八年级《思想品德》下册——7.3维护消费权。本课时内容为第一课时——消费者的合法权益。 2、地位作用：消费者权利是公民的重要经济权利之一；为进一步学习维护消费者权益的途径奠定基础。 说对象 八年级学生是消费大军中的成员，也有一定的消费经历。他们在消费的过程中可能会遇到一些不公平的待遇，也可能有过消费权利被侵犯的经历。 说目标 （1）知识目标：了解《消费者权益保护法》，熟知消费者的基本权利。 （2）能力目标：提高辨别侵害消费者合法权利能力，并能大胆地维权。 （3）情感、态度与价值观：树立消费者权利意识，培养依法维护消费权的观念。 说重难点 重点：消费者的六项基本权利。 难点：六项基本消费者权利之间的辨别，特别是公平交易权与自主选择权之间的辨别。 设计理念 贯彻“以教师为主导，以学生为主体，以知识为基础，以能力与方法为主线”教学理念; 以一副宣传《消费者权益保护法》的扑克牌为教具，围绕扑克牌巧妙设计教学活动，让学生在活动过程中达成教学目标。 说教法 案例讨论法、问题发现法、创设情境法 说学法 自主学习、自主探究、小组合作法、小品展示法 说课前准备 1、在中国消协网下载并打印一副带有宣传消费者权益法的54张扑克牌； 2、将全班同学分成六个学习小组，为课堂上进行小组合作探究学习作好准备。 3、把50多张牌分发到每个同学的手上。注意将印有六项基本权利条款的6张扑克牌(红桃3、4、5、6、7、10）确保分发到不同的学习小组，便于在课堂上方便小组合作学习。 环节一:导入(用时3分钟) 运用flash影片(买一送一)，导入课题，并激起学生学习兴趣。 环节二：看牌学法律(用时5分钟) 让同学们小组内交换地看一看手中宣传《消法》的扑克牌，让学生了解《消费者权利保护法》这部法律。 环节三：抽牌学权利(用时7分钟) 活动： 先让学生自主阅读课本及自己手上的牌； 教师特意抽6张牌（分别印相应的六项权利的牌），让持牌学生结合扑克牌中的漫画分别向大家介绍消费权的六项基本权利。 请持有结社权、监督权、获得有关知识权的三张牌的同学也简单介绍一下，扩展知识面。 环节五：出牌辨权利(用时10分钟) 活动：教师出示案例（影片、漫画、新闻报导等）， 创设情境,让各小组同学站出来,分析并点评案例。其他小组的同学当评判。 出牌辩权利 情境一 内外有别 超市搜身非法、判赔二十五万 2002年，上海一女大学生逛街时进入上海屈臣氏四川北路店，当其穿过店堂的正门出来时，门口的警报器突然鸣叫起来，该店人员闻声而来，阻止其离店，并不顾其强烈反对，强行将其带入地下商场的办公室内，作全身检查。该女生两次含泪被检查，结果一无所获。最终女大学生将该店告上法院，获赔25万元。 一个人去吃牛肉面，半天也吃不到一块牛肉，他生气道：“你们的牛肉面里怎么吃不到牛肉？”老板说：“这有什么奇怪？难道你在老婆饼里吃到过老婆？” 拒不赔偿 环节七：课堂小结(用时1分钟) 朗读一遍下面的顺口溜: 作业布置(用时1分钟) 板书设计 * 说教材 说目标 说过程 说对象 说教法 设计理念 说重难点 说学法 设计意图：通过动画激趣导入。 教学过程 设计意图：通过漫画扑克牌的方式，把枯燥的 法律条文变成生成的漫画呈现给学 生，让学生易于接受，乐于学习。 设计意图：通过抽牌，让学生来介绍基本权利，发挥学生的主体作用，从而了解消费者的基本权利。 ？ 安全保障权 ？ 知悉真情权 ？ 自主选择权 ？ 公平交易权 ？ 依法示偿权 ？ 维护尊严权 抽牌说权利示例 环节四：用牌演小品(用时10分钟) 活动：以小组为单位，让持有6张权利牌的6位同学分别组织本小组同学把扑克牌里的漫画，编成小品，并向全班同学表演。 设计意图：让学生模拟情境，亲身感受自己的消费权被侵犯的情境；同时发挥了学生的想象能力、表演能力、合作能力等，活跃课堂气氛。 小品示例说明：请同学将扑克牌里的漫画出来后，同学们体验了人格尊严权被侵犯的感受。更一步地掌握了这一权利的内涵。 设计意图：通过案例分析与点评，通过辨一辨，分辨这六项基本权利，以此来突破教学难点。 情境二 情境三 情境四 情境五 情境六 小心地滑 真假皮衣 环节六：持牌来投诉(用时8分钟) 活动：模拟投诉现场，让持有六项基本权利扑克牌的同学站起来，其它将自己在消费过程当中碰到的自己消费权被侵犯案例分别向相应的同学投诉，学以致用。 设计意图：把课堂跟现实生活、学生的经历联系起来，学以致用。同时培养学生的依法维权的意识。 消费者，是上帝； 消权法，赐权利； 安全权，有保障； 真