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《老年人常用照护技术》

课程标准

课程代码：060281

使用专业：智慧健康养老服务与管理

部门：医学院

执笔人:

审核人：

制定时间：2024.6

修订时间：2024.6

目录

TOC\o1-2\h\u一．课程性质与设计 3

（一）课程性质 3

（二）课程设计思路 3

二．课程目标与要求 4

三．课程结构与内容 5

四.学生考核与评价 5

五．实施建议 12

（一）教学建议 14

（二）教材选用与编写建议 15

（三）教学团队 15

（四）教学方法与手段 15

（五）教学资源 16

《老年人常用照护技术》课程标准

课程名称

老年人常用照护技术

开课学院

孙思邈医学院

课程代码

060281

课程性质

专业基础课

学时

144学时

学分

4.0

适用专业

智慧健康养老服务与管理

授课学期

第4学期

前导课程

正常人体结构

护理药理学

后续课程

老年服务与管理、老年社会工作，老年心理与康复咨询等。

课程类型

理论课

是□

实践课

是￡

理论+实践

是R

一、课程性质与设计

（一）课程性质

《老年常用照护技术》是老年服务与管理专业一门重要的专业技能课程，也是智慧健康养老服务与管理专业的学生掌握老年常用照护技能的核心课程。本课程是根据高职智慧健康养老服务与管理专业人才培养目标，依据老年照护岗位职业能力需求而设。本课程的先修课程包括正常人体机构，临床医学基础、护理药理学、健康评估、老年政策与法规等专业基础课，同步课程包括老年人活动策划与组织、实用养老机构管理，老年社会工作。后续课程为老年康复服务与管理、护理年心理与康复咨询、顶岗实习等。

本课程的主要任务是以“服务第一、老年人至上”的理念为中心，集老年人生活护理及老年人基础护理的知识和技能为老年人提供整体照护。本课程是集各项老年常用照护理论与实训于一体的综合实训课程，对养老护理职业能力和职业素养的培养，尤其是实践能力的培养起到关键支撑和促进作用。

（二）课程设计思路

《老年常用照护技术》课程围绕护理专业人才培养目标，以职业精神的培养为基础，以岗位技能的提升为核心，以临床岗位的需求为前提，根据临床护理、社区护理、健康保健等主要岗位对护士知识能力素质的需求进行课程设置，以体现高职教育的专业性、实践性和开放性。教学过程中采用多种教学手段，充分利用智慧教室、虚拟仿真实训室，显微互动实验室等教学场地，通过雨课堂、在线教学平台等信息技术，开展线上线下混合式教学。通过模块教学、案例教学、任务教学、课外实践等多种教学方法，变枯燥为乐趣，增加课程学习的获得感。通过线上线下延展性学习成果分享，达到互学、共评、能力提升的效果。

（二）课程设计思路

《老年常用照护技术》课程设计的理念是以提升老年人生活质量、促进老年福祉为核心。老年阶段是人生中一个特殊的阶段，老年人面临着身体功能下降、心理变化、社会角色转变等多方面的挑战，而老年护理学课程的设计应该有针对性地培养学生关注、照顾和帮助老年人的能力和素质，为他们提供全面的护理服务。

首先，《老年常用照护技术》课程应该注重培养学生的专业知识和技能。课程设计需要包括老年人生理、心理、社会、生活及疾病等方面的专业知识，以及老年人护理的基本技能和操作方法。通过理论和实践相结合的教学方式，提高学生对老年护理学的理解和掌握，使他们能够在实际工作中应对老年人的护理需求。

其次，《老年常用照护技术》课程设计应重视培养学生的人文关怀和职业道德。老年人需要更多的关爱和陪伴，老年护理人员应该具备温暖、敬业、责任心和同情心等品质。课程设计要引导学生构建正向的价值观，培养他们对老年人的尊重、尊严和关怀，以及正确的职业道德和行为准则。

再次，《老年常用照护技术》课程设计应注重培养学生的团队合作和协作能力。老年护理是一个多学科、多专业合作的领域，需要各职业团队间的高效协作。课程设计应加强学生的团队合作能力培养，通过小组讨论、项目合作等形式，培养学生的有效沟通、团队协作和解决问题的能力。

最后，《老年常用照护技术》课程设计应强调实践教学的重要性。是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正掌握护理技能和应对老年人护理的能力。课程设计需要包括实践环节，学生通过实地观察、模拟操作、临床实习等方式，将所学知识应用到实际中，提高他们的实践能力和护理水平。

综上所述，《老年常用照护技术》课程设计理念应以提升老年人生活质量和促进老年福祉为核心。通过培养学生的专业知识和技能、人文关怀和职业道